小红帽教学设计1.docxVIP

小红帽教学设计三篇

教案一：课题名称——经典童话的语言密码：《小红帽》的故事解读与表达训练

一、教学目标

知识与技能

能准确复述《小红帽》的主要情节（小红帽去外婆家、遇见狼、被猎人解救），复述完整率≥90%

学会分析角色性格（小红帽的单纯、狼的狡猾、猎人的勇敢），能运用因为...所以...句式表达因果关系（如因为小红帽轻信狼的话，所以遇到危险），表达准确率≥85%

掌握故事中的对话描写（如小红帽与狼的对话），能模仿对话进行情景朗读，掌握率≥70%

过程与方法

通过故事精读→角色剖析→情景再现的路径，建立文本理解—语言模仿—创意表达的认知体系

运用故事拼图游戏角色速答赛对话小剧场等活动强化训练，通过故事小主播评选提升语言表达能力

情感态度与价值观

建立学会辨别善恶、不轻信陌生人的安全意识，能体会故事中蕴含的自我保护道理，主动分享安全知识的学生≥80%

培养细致观察、合理想象的文学鉴赏习惯

二、教学重点与难点

重点

①解析故事中的关键转折点（小红帽偏离小路、狼假扮外婆）

②掌握对话描写对角色塑造的作用（如狼的甜言蜜语体现狡猾）

难点

①理解小红帽的天真与狼的伪装之间的冲突关系

②辨析善良与轻信的区别（如小红帽的善良被狼利用）

三、教学方法

情境教学法、角色扮演法、问题驱动法

教学准备

小红帽故事绘本、角色头饰（小红帽、狼、猎人、外婆）、情节流程图

四、教学过程

（一）童话城堡导入（10分钟）

情境唤醒

展示小红帽插画：认识这位戴红帽子的小姑娘吗？她的故事藏着哪些危险与智慧？

即时互动：如果你是小红帽，遇到陌生的大灰狼会怎么做？

认知激活

播放故事片段：狼为什么要问小红帽去哪里？他的目的是什么？

（二）故事探秘工坊（35分钟）

情节解码站（15分钟）

分组拼图：将故事图片按顺序排列，复述关键情节（小红帽出发→遇狼→狼骗外婆→猎人解救）

填写《角色档案表》：角色、外貌、语言、性格（如狼：灰毛、甜言蜜语、狡猾）

深度追问：小红帽为什么会相信狼的话？如果是你会怎么应对？

对话实践课（12分钟）

三步骤教学：

对话模仿：分角色朗读小红帽与狼的对话，注意语气（狼的声音要假装温柔，小红帽要天真）

金句提炼：对话是角色的声音！狼说你去哪里呀小宝贝时藏着坏心思，小红帽回答去外婆家时毫无防备——读对话要像演动画片，让声音会变魔术。

错误诊所：有人说小红帽不应该告诉狼外婆的地址，对吗？为什么？（对，不能轻易透露个人信息给陌生人）

（三）表达与应用课堂（20分钟）

小主播挑战赛

小组合作配音：为故事动画片段配音，重点表现角色语气差异

安全小课堂

联系生活：遇到陌生人问路怎么办？小红帽的故事给我们什么提醒？

跨科链接

美术关联：给故事绘制新插图，重点表现小红帽发现狼假扮外婆时的表情

（四）互动交流：故事诊所（15分钟）

问题1：如果小红帽没有遇到猎人，结局会怎样？我们可以从中学到什么？（预留8分钟）

引导话术：想想故事里的关键人物作用

参考答案：

生1：可能被狼吃掉

生2：对！猎人代表帮助我们的人，但最重要的是小红帽自己要学会警惕。就像我们不能随便跟陌生人走，遇到危险要像猎人一样勇敢想办法——安全意识比等待救援更重要！

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

小红帽提着蛋糕去外婆家，路上遇到狼。狼问：你去哪里呀，小宝贝？小红帽说：去森林另一头的外婆家。狼骗她去采野花，自己先到外婆家吃掉外婆，假扮成外婆。后来猎人路过，救出了小红帽和外婆。

知识点分析

语言特点：大量对话推动情节发展，符合儿童认知特点

教育意义：通过对比角色行为，传递不轻信陌生人的安全理念

结构特征：误入危险—遭遇困境—获得帮助的经典叙事模式

六、作业设计

基础作业

用因为...所以...写两句话，描述小红帽遇到狼前后的变化

背诵小红帽与狼的对话片段，和家长分角色朗读

拓展作业

改编故事结局：如果小红帽提前发现狼的阴谋，她会怎么做？写一段100字小短文

七、结语

当小宇在配音时用粗哑的声音模仿狼说话，全班笑成一团，我忽然发现，经典童话的魅力就藏在这些充满童趣的演绎里。最惊喜的是，孩子们在讨论如何应对陌生人时，自发说出要像小红帽一样记住妈妈的话，这份将故事道理迁移到生活的能力，比复述情节更珍贵。当然也有让人忍俊不禁的时刻——小浩在拼图时把猎人画成拿着魔法棒的超人，说猎人是正义的化身，童真的想象让经典故事焕发出新的光彩。

八、教学反思

角色性格分析时部分学生混淆单纯与愚蠢，下次可通过对比讨论澄清概念。最深刻的感受是，当看到孩子们用稚嫩的声音演绎对话，我知道，童话不再是书本上的文字，而是他们理解世界善恶的启蒙课，这比掌握几个语