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料
床
（一）
资
临
料与方法
资
一、
用效果。
其
中，探
的培
用到儿科住院医
路径教学法
应
讨
训
师
应
床
临
性，将
连续
床教学的
临
合
结
，
标
的重点以及需达到的目
训
范化培
规
师
。分析住院医
[1]
的力量
问题
和分析解决
维
床思
赐予临
践力量的培育，
实
床
临
和
习
学
问
学
论
的重点内容有理
训
培
师
，住院医
训
范化培
规
的
师
医
年接受住院
5
，在参与工作的前
床医
的
是医学院
培
住院医
师
临
毕业
训
师
0069-01
08-
）
2018
（
2096-0603
]
号
编
文章
[
A
]
码
志
标
文献
[
G712
]
号
类
分
图
中
[
训
培
师
合医院；儿科住院医
综
床路径教学模式；
临
]
词
键
关
[
床推广。
得
率，
投
分，降低家
力量的
临
值
诉
长
评
项
床路径教学，能有效提高患者各
临
用
应
中
训
的培
师
合医院儿科住院医
综
：在
结论
）。
P0.05
（
义
学意
统计
差异具有
组间
，
20.0%
对比组为
，
4.0%
为
率
诉
投
长
家
组
辩
，争
对比组
高于
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得分均明
试
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临
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试
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学
辩
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培
医生
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，
辩
争
命名
员
组
结
训
经
组
对
组
为
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名
25
，另外的
为对比组
，命名
训
教培
予传统带
名
25
，其中
两
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辩
争
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的
培
院医
赐
组
为
对
为
训
师
月在医院儿科接受住
6
年
2017
月至
1
年
2014
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选
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临
用
应
中
训
的培
师
合医院儿科住院医
综
在
讨
目的：探
]
要
摘
[
片集
打开文本
图
医师培训中的应用
临床路径教学模式在综合医院儿科住院
三、
争辩
。
2
表
果
），
P0.05
（
见
结
义
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统计
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组间
，
17.78%
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，
4.44%
为
率
诉
投
长
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组
辩
争
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（二）两
较
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组
。
1
表
详见
），
P0.05
（
义
学意
统计
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组间
，
组
对比
高于
显
得分均明
试
床操作考
临
得分、
试
病例分析力量考
员
学
组
辩
争
状况
试
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员
学
组
（一）两
果
二、
结
的状况。
诉
投
长
医生被家
组
比两
对
等。
术
穿刺、胸腔穿刺
间
髓穿刺、腰椎
范，其中包括骨
床操作
理力量。考察医生
断和
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中常
规
临
处
诊
见
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分；接受笔
100
分
手册，
范化培
对
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试
为
满
训
师规
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围
范
试
的考核，考
问
学
论
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进
束后
训结
培
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2
，全部的培
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3
行
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培
两
经
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习
进
训
组
[2]
标观看
（三）指
准。
标
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方法，
诊疗
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选
解首
讲
教学，重点
赐予
等
检查
室
试验
的
赐予
、入院后
疗
断、治
诊
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类
每
对
、病毒性心肌炎等，
炎
炎、病毒性
炎、
状病毒性
支原体肺炎、
类
脑
肾
肠
轮
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见
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对
，
训
范化培
规
行
进
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临
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：
组
辩
。争
辩
争
相关的
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师讲
教老
带
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训
教培
带
的
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：
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（二）方法
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25
各
组
两組，每
为
象随机均分
选对
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医
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，
训
范化培
规
段的
阶
第一
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，均通
历
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为
名，均
24
名，女
26
象，其中男
对
辩
争
为
医生作
实习
名
50
的
培
月在医院儿科接受住院医
6
年
2017
月至
1
年
2014
取
训
师
选
96-98.
）：
20
（
57
，
2017
，
药
医
东
山
[J].
用
应
中的
训
培
师
合医院儿科住院医
综
床路径教学模式在
临
.
光
杨
[2]
132-133.
）：
33
（
21
，
2015
生行政管理，
[J].
用
血管外科教学中的
卫
应
心
范化培
床路径式教学法在住院医
.
健群，伯平
升，
穆
[1]
训
师规
临
张
军
参考文献：
床推广。
临
得
值
率，
诉
投
长
分，降低家
评
力量的
项
效提高患者各
床路径教学，能有
用
中
的培
合医院儿科住院医
上所述，在
临
应
训
师
综
综
效率。
习
也提高了学
，
时
量得到提高的同
质
断
诊
料的关注，使
资
断和
诊
疾病的
强对
，重点加
础
基
为
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