四年级上册语文牛和鹅.docVIP

四年级上册语文牛和鹅

课题

《牛和鹅》

教材分析

《牛和鹅》是统编版四年级上册第三单元的一篇课文。本单元的主题是“观察与发现”，旨在引导学生学会从不同角度去观察和思考问题。这篇课文以生动的语言讲述了作者小时候在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下摆脱了鹅的追赶，并由此获得了新的感悟的故事。

课文先通过对牛和鹅不同的姿态描写，展现了大家对它们不同的看法：牛怕人，人可以欺负它；鹅不怕人，人怕它。接着详细描述了“我”被鹅追赶的惊险场景，让读者身临其境感受到“我”的恐惧。最后金奎叔的话让“我”改变了对牛和鹅的看法，明白了要从不同的角度看待事物，不要盲目害怕或欺负别人。

教学目标

1.会认“谓、拳”等5个生字，会写“摸、甚”等15个字，能正确读写“甚至、捶背”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.学会从不同角度看待问题，体会作者从怕鹅到不怕鹅的思想转变过程。

4.学习作者通过动作、语言、神态描写来表现人物心情的写作方法，并尝试运用到自己的写作中。

教学重点和难点

1.教学重点

-掌握生字词，理解重点词语的意思。

-有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

-学习作者通过动作、语言、神态描写来表现人物心情的写作方法。

2.教学难点

-理解金奎叔的话所蕴含的道理，学会从不同角度看待问题。

-能够将所学的写作方法运用到自己的写作中。

教学方法

1.情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，如模拟被鹅追赶的场景，让学生更直观地感受作者当时的心情，增强对课文的理解。

2.问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考，帮助他们理解课文的重点和难点。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，让他们在合作中交流想法，培养团队合作精神和自主学习能力。

4.读写结合法：在教学过程中，引导学生学习作者的写作方法，并进行小练笔，提高学生的写作能力。

教学过程

第一课时

1.趣味导入

-教师：同学们，在生活中，我们都见过牛和鹅吧。那大家来说说，在你们的印象中，牛和鹅分别是怎样的动物呢？（请几位同学回答）

-教师：看来大家对牛和鹅都有自己的认识。今天，我们要走进一篇课文，看看作者笔下的牛和鹅又是什么样的。板书课题《牛和鹅》，齐读课题。

2.初读课文，扫清障碍

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，进行检查。

-谓（wèi）：所谓，可组词“无谓、称谓”。例句：他说的话真是无谓的争吵。

-拳（quán）：拳头，可组词“拳击、握拳”。例句：他愤怒地握紧了拳头。

-捶（chuí）：捶背，可组词“捶打、捶胸顿足”。例句：奶奶经常让我给她捶背。

-怖（bù）：恐怖，可组词“害怕、可怖”。例句：这部恐怖片真让人害怕。

-凭（píng）：凭借，可组词“任凭、凭借”。例句：他凭借自己的努力取得了好成绩。

-运用多种方式让学生认读生字词，如开火车读、指名读、齐读等。

-对于容易写错的字，教师进行重点指导。如“摸”字，右边是“莫”，不要写成“幕”；“甚”字，下面是“匹”，最后一横要长。教师在黑板上进行示范书写，学生跟着书空，然后在练习本上书写两遍。

3.再读课文，整体感知

-学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

-教师引导学生概括主要内容，按照事情的起因、经过、结果来梳理。

-起因：大家都认为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

-经过：“我”在回家的路上被鹅追赶，吓得不知所措。

-结果：金奎叔帮“我”赶走了鹅，并告诉“我”不要怕鹅，“我”从此改变了对牛和鹅的看法。

-请几位同学用自己的话概括课文的主要内容，教师进行点评和指导。

4.课堂小结

-教师：这节课我们认识了生字词，了解了课文的主要内容。下节课，我们将深入学习课文，感受作者的情感变化。

第二课时

1.复习导入

-教师出示生字词，让学生进行认读和听写，检查上节课的学习效果。

-请一位同学回顾课文的主要内容。

2.精读课文，体会情感

-学习第1-4自然段

-教师引导学生自由朗读这部分内容，思考：大家对牛和鹅的看法是怎样的？从哪些地方可以看出来？

-学生回答后，教师出示课文原文：“大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”

-教师：从这里我们可以看出，大家对牛和鹅的看法是基于它们眼睛看人的特点。那在实际生活中，人们是怎样对待牛和鹅的呢？

-学生找出相关句子：“我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。”“可是当我们看