2025年初中物理九年级全一册（教师招聘面试）《能源利用的现状和面临的挑战》试讲稿.docxVIP

人教版九年级物理全一册《能源利用的现状和面临的挑战》试讲逐字稿（教师招聘面试专用）

（试讲时长：10分钟，适配面试“重认知、强责任、突素养”核心要求）

一、导入新课（1.5分钟）

师：同学们，上课！每天早上我们用天然气做饭、坐公交车上学（燃油/电动）、晚上开灯写作业，这些都离不开“能源”。（展示能源应用场景图：化石燃料燃烧、水电站发电、太阳能板供电）能源就像现代社会的“血液”，支撑着我们的生活和生产。但大家知道吗？我们现在使用的能源面临着严峻的问题。今天，我们就一起来探讨《能源利用的现状和面临的挑战》（板书课题），争做“能源小卫士”。

二、新课讲授（6分钟）

（一）能源利用的现状：常规能源为主，新能源崛起（3分钟）

师：首先我们来看能源利用的现状。目前人类使用的能源主要分为两大类（板书：1.能源现状：常规能源+新能源）。

常规能源：包括化石能源（煤、石油、天然气）和水能。化石能源是目前使用最广泛的能源，比如工厂发电、汽车行驶都离不开它；水能是清洁的常规能源，像三峡水电站就是利用水能发电（板书：常规能源：化石能源（煤、石油、天然气）、水能→应用广泛）。

新能源：随着科技发展，太阳能、风能、核能、生物质能等新能源逐渐走进我们的生活。比如家里的太阳能热水器、路边的风力发电机、新能源汽车的电池（板书：新能源：太阳能、风能、核能、生物质能→快速发展）。

师：但大家要注意，目前全球能源消耗中，化石能源占比超过80%，新能源的使用比例还相对较低，我们依然高度依赖常规能源。

（二）能源面临的两大核心挑战（3分钟）

师：过度依赖化石能源，让我们面临两大严峻挑战（板书：2.核心挑战：资源枯竭+环境污染）。

1.资源枯竭的挑战：化石能源是经过亿万年形成的不可再生能源（板书：①不可再生→储量有限）。根据目前的消耗速度，石油和天然气预计几十年后将耗尽，煤炭也仅能维持百年左右。如果不及时寻找替代能源，未来我们可能面临“无能源可用”的困境。

2.环境污染的挑战：化石能源燃烧时会产生大量污染物（板书：②污染严重→大气污染、温室效应）。比如燃烧煤会排放二氧化硫、氮氧化物，导致酸雨；排放的二氧化碳会加剧温室效应，引发全球变暖、极端天气增多。这些污染不仅破坏环境，还会影响人类健康。

师：除此之外，水能的开发会受地形限制，新能源的利用也存在技术瓶颈（如太阳能夜间无法发电、风能不稳定），这些都是我们需要解决的问题。

三、巩固提升（1分钟）

师：我们来快速判断三个问题：①化石能源是可再生能源？（稍停）

生：（齐答）不是！是不可再生能源！

师：②太阳能属于常规能源？（稍停）

生：（齐答）不对！是新能源！

师：③化石能源燃烧会造成环境污染？（稍停）

生：（齐答）对！

师：完全正确！大家已经精准掌握了能源的分类和核心挑战，这是我们解决能源问题的基础。

四、课堂小结（1分钟）

师：今天这节课，我们了解了能源利用的现状和面临的挑战，谁能总结一下核心要点？

生：（总结）目前主要使用化石能源等常规能源，新能源在发展；面临的挑战是化石能源不可再生会枯竭，还会造成环境污染。

师：总结得很全面！认识到这些挑战，是为了更好地解决问题。下节课我们将学习“能源的未来发展”，探索如何开发新能源、节约能源，为可持续发展贡献力量。

五、布置作业（0.5分钟）

师：课后请大家完成教材课后习题1、2题，巩固知识点；同时调查家里的能源使用情况（如是否使用太阳能、天然气使用量），分析哪些是不可再生能源，下节课分享你的发现和节约能源的小建议。下课！

板书书写节奏（同步试讲过程）

3.导入后板书课题：能源利用的现状和面临的挑战

4.能源现状板书：1.能源现状：常规能源（化石能源、水能→应用广）；新能源（太阳能、风能、核能→快速发展）

5.核心挑战板书：2.核心挑战：①资源枯竭（化石能源不可再生、储量有限）；②环境污染（燃烧排放污染物、温室效应）

教学反思（试讲专用补充）

6.试讲亮点：①以生活中能源应用场景导入，快速拉近知识与生活的距离，符合“从生活走向物理”的课程理念；②聚焦“现状→挑战”核心链条，环节紧凑、逻辑清晰，10分钟内高效落地核心知识点；③互动设计贴合面试需求，通过提问、快速判断等环节，调动学生参与度，展现“学生主体”理念；④板书简洁规范，重点突出能源分类和核心挑战，便于学生快速梳理知识体系，同时渗透社会责任教育。

7.改进方向：

①可增加1个数据展示（如我国化石能源消耗占比、新能源装机容量），增强说服力；

②对学困生，在讲解“不可再生能源”时，可类比“一次性水杯”，用通俗比喻降低理解难度；

③可简要提及“碳中和”“碳达峰”等国家战略，让内容更具时效性和现实意义。

8.面试适配：本节课严格遵循教师招聘面试试讲“短时长、高聚焦、强价值”要求，核心素养（物理观念、科学态