六上《狼牙山五壮士》第二课时教案.docxVIP

《狼牙山五壮士》第二课时

核心素养目标

文化自信：理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。

语言运用：并能辨别它们的感情色彩，体会其表达效果。

思维能力：学生通过快速的阅读理清课文的叙述顺序，提高表情达意的能力。理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。

审美创造：体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

教学重难点

1.抓住对人物的语言、动作、神态等描写，体会五位战士的英雄气概。体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法的好处。

2.学习点面结合的描写方法，并尝试运用此方法描述乡亲们得知五壮士跳崖后的场景。

教学过程：

一、交流分享，回顾课文

1.谈话导入

上节课，我们一起回到了1941年秋天的狼牙山，感受到了五位战士壮志豪情。很多同学对这次战斗很感兴趣，搜集了许多信息，谁想和大家分享一下？（学生自由分享）

2.回顾课文

借助梳理的小标题回顾主要内容。交流哪个战斗场面印象最深刻，引入新课。

二、深入阅读，体会写法

以第二自然段“痛击敌人”为例，体会写法。

1.感受“聚焦个体”的写法

预设：学生聚焦五位战士的具体描写，抓住“沉着”这个词感受马宝玉作为班长的冷静；“狠狠地打”看出马宝玉坚决斗争，作战经验非常丰富；抓住“大吼一声”“喷不完”和“满腔怒火”三个词感受到葛振林对敌人的痛恨；“抡一个