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《伯牙鼓琴》教学设计

核心素养目标：

文化自信：能用自己的话说出故事内容，体会文章所蕴含的道理。

语言运用：感知文言文特点，体会课文用具体事例说明观点的方法。

思维能力：《伯牙鼓琴》需要学生对于音乐艺术展开想象，将声音转换成文字。

审美创造：提高学生的想象能力，从而感受独特的艺术魅力。

教学重难点：

1.通过多层次反复读诵，了解《伯牙鼓琴》这一文言文的意思。

2.借助语言文字展开想象，体会音乐艺术之美。

教学过程

一、揭示课题，质疑激趣

1.同学们，首先我们来听一段音乐，说一说你仿佛看到可听到了什么？

同学们，刚才我们听到这首乐曲，名字叫-高山流水，其背后流传着一个荡气回肠的故事，这节课让我们走进两千多年前春秋时期的一个故事，一起读课题——伯牙鼓琴。

读完课题，你最想问的是什么？

伯牙是谁？

事情的结果是怎样的？

3.那么伯牙是何许人也呢？这个问题我们需要借助资料解决？谁来读？

二、读通古文，感知大意

1.那么故事的结果是怎样的呢？让我们带着这个问题自由地读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。

2.指名一生朗读课文，师生正音。

3.你读得完全正确，特别是其中三个多音字，你读得特别正确。谁再来带着读一读这三句话。我们一起来读这三句话。

标注拼音，指名再读。

【出示：伯牙鼓琴，锺(zhōng)子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰:“善哉(zāi)乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少(shǎ