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六年级上册语文第六单元青山不老

课题

《青山不老》

教材分析

《青山不老》是六年级上册第六单元的一篇略读课文。本单元以“人与自然”为主题，旨在引导学生关注自然、思考人类与自然的关系。《青山不老》这篇课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。课文语言生动、凝练，作者在叙述和描写中，巧妙地运用比喻、拟人等手法，使文章生动形象，情感真挚。同时，文章还通过具体的数据和事例，展现了老人植树造林的艰辛和成果，具有很强的感染力和说服力。

教学目标

1.知识与技能目标

-正确读写并理解“肆虐、盘踞、淤泥、荡漾、风雨同舟”等词语。

-有感情地朗读课文，理解课文内容，了解老人创造的奇迹。

2.过程与方法目标

-体会关键词句在表情达意方面的作用，学习作者通过具体事例表现人物精神品质的写作方法。

-培养学生自主阅读、合作探究的能力，提高学生的阅读理解和分析能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，激发学生热爱大自然、保护环境的情感。

-领悟老人植树造林的精神，培养学生坚持不懈、无私奉献的精神品质。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解老人所创造的奇迹，感受老人的精神品质。

-体会作者对老人的敬佩和赞美之情，领悟文章所蕴含的道理。

2.教学难点

-理解“青山是不会老的”这句话的深刻含义，体会老人植树造林的长远意义。

教学方法

1.情境教学法：通过播放视频、展示图片等方式，创设情境，让学生身临其境地感受老人植树造林的艰辛和成果，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.问题引导法：教师提出有针对性的问题，引导学生思考、讨论，帮助学生理解课文内容，体会文章的主旨。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

4.读写结合法：在教学过程中，引导学生进行读写结合的训练，让学生在理解课文内容的基础上，进行小练笔，提高学生的写作能力。

教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段晋西北风沙肆虐的视频，让学生直观地感受晋西北恶劣的自然环境。

2.教师引导：同学们，刚才我们看到的是晋西北的景象，那里狂风肆虐，黄沙漫天，给人们的生活带来了极大的危害。然而，有一位老人却用自己的双手在这片荒山上创造了一个奇迹。今天，就让我们一起走进课文《青山不老》，去认识这位了不起的老人。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-出示生字词，指名认读，正音。

-理解“肆虐、盘踞、淤泥、荡漾、风雨同舟”等词语的意思。可以通过联系上下文、找近义词、反义词、结合生活实际等方法进行理解。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

4.指名回答，教师引导学生概括主要内容：课文主要讲述了一位山野老农，在自然条件恶劣和生活条件艰辛的情况下，15年如一日地坚持植树造林，创造了一片绿洲的故事。

（三）精读课文，理解奇迹（20分钟）

1.默读课文，思考：老人创造了哪些奇迹？从文中找出相关语句，用横线画出来，并在旁边批注自己的感受。

2.小组合作交流，讨论老人创造的奇迹。

3.全班汇报交流，教师引导学生理解重点语句。

-“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”

-教师引导：请同学们读一读这句话，从这些具体的数据中，你感受到了什么？

-学生回答，教师总结：这些数据充分说明了老人植树造林的规模之大、成果之显著，体现了老人的坚持不懈和无私奉献。

-“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”

-教师引导：这句话描写了晋西北的狂风，让我们感受到了自然环境的恶劣。在这样的环境下，老人植树造林容易吗？

-学生回答，教师总结：自然环境的恶劣更衬托出老人创造奇迹的不易。

-“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。”

-教师引导：请同学们想象一下，这些树木在狂风和山洪中挺立的情景，你能体会到什么？

-学生回答，教师总结：这些树木不仅是老人植树造林的成果，更是老人顽强意志的象征。

（四）深入探究，体会精神（15分钟）

1.自由朗读课文，思考：老人为什么要如此执着地植树造林？从文中找出相关语句，谈谈你的理解。

2.