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四年级上册第18课牛和鹅的生字

一、生字词学习

（一）会写的字

1.摸：左右结构，读音“mō”。部首是“扌”，共13画。可组词为“抚摸、摸索”。“摸”是用手去接触、探求，如“他轻轻摸了摸小猫的头”。

2.甚：上下结构，读音“shèn”。部首是“甘”，共9画。常见组词“甚至、甚好”。“甚至”表示所提出的是突出的、进一步的事例，比如“他病得很严重，甚至都无法下床”。

3.跪：左右结构，读音“guì”。部首是“足”，共13画。组词“跪下、跪拜”。在古代，人们常用跪拜的方式来表达尊敬或感恩。

4.捶：左右结构，读音“chuí”。部首是“扌”，共11画。可组“捶打、捶背”。“捶打”就是用拳头或器物撞击物体。

5.顽：左右结构，读音“wán”。部首是“页”，共10画。组词“顽皮、顽固”。“顽皮”形容孩子活泼好动、调皮捣蛋。

6.脖：左右结构，读音“bó”。部首是“月”，共11画。组词“脖子、脖颈”，“脖子”是连接头和躯干的部分。

7.脱：左右结构，读音“tuō”。部首是“月”，共11画。可组“脱下、摆脱”。“脱下”就是把衣服等从身上取下来。

8.概：左右结构，读音“gài”。部首是“木”，共13画。组词“大概、概括”。“大概”表示不很精确的估计。

9.惹：上下结构，读音“rě”。部首是“心”，共12画。组词“招惹、惹事”。“招惹”就是引起、触动，比如“不要招惹那些脾气暴躁的人”。

10.昏：上下结构，读音“hūn”。部首是“日”，共8画。组词“黄昏、昏迷”。“黄昏”指日落以后到天还没有完全黑的这段时间。

（二）会认的字

“无所谓（wèi）、胳膊（bo）、扳牛角（bān）、欺侮（wǔ）、啄食（zhuó）、胸襟（jīn）、拳头（quán）、无所谓（wèi）、掐住（qiā）”。

二、多音字

1.背

-bēi：背负，如“他背着书包上学去”，这里“背”是驮、负担的意思。

-bèi：后背，如“他的后背很宽阔”，指人体后面从肩到腰的部分。

2.划

-huá：划船，如“我们在湖面上划船”，表示拨水前进。

-huà：计划，如“他制定了一个详细的计划”，有筹划、谋划的意思。

三、近义词

欺负——欺凌、顽皮——调皮、故意——有意、痛快——畅快、结实——壮实、恐怖——恐惧、大概——大约。“欺负”和“欺凌”都有以大欺小、以强凌弱的意思；“顽皮”和“调皮”都形容孩子活泼好动、不太听话；“故意”和“有意”都表示存心、有意识地做某事。

四、反义词

害怕——勇敢、欺负——保护、故意——无意、紧张——放松、结实——瘦弱、顽皮——乖巧。“害怕”的相反状态就是“勇敢”；“欺负”的行为对应着“保护”；“故意”和“无意”是完全相反的做事态度。

五、重难点解析

（一）关键词句

1.“大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”

这句话是全文的关键句，它揭示了牛和鹅对人的不同态度的原因，为后文故事的发展埋下了伏笔。

2.“我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？”

这句话体现了作者在听了金奎叔的话后思想上的转变，告诉我们要从不同的角度看问题，不要盲目害怕。

（二）修辞手法

1.比喻：“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。”

把鹅拟人化，生动形象地写出了鹅的神气、嚣张，突出了鹅不怕人的特点。

（三）段落大意

1.第一部分（第1-4自然段）：写大家都说牛怕人，鹅不怕人，所以我们看到牛不害怕，看到鹅要远远躲开。这部分通过对比牛和鹅对人的不同态度，引出下文。

2.第二部分（第5-11自然段）：写“我”被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。这是文章的主要情节，详细描述了“我”被鹅欺负以及金奎叔制服鹅的过程。

3.第三部分（第12-13自然段）：写金奎叔的话让“我”改变了对牛和鹅的看法和态度。这部分是文章的主旨所在，揭示了要从不同角度看问题的道理。

（四）课文内容解析

课文通过描写“我”小时候在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。比如，在鹅的视角里人很渺小，所以它欺负人；但在金奎叔的眼里，鹅是那么渺小和可笑。

六、课后习题解析

（一）“结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。”

可以从以下角度作批注：

1.对内容的理解：如对文中关键语句含义的理解，像对“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是