高考化学蓝皮书　实验方案的评价与设计.pdfVIP

高考化学实验探究与创新能力

第一节实验方案的评价与设计

整体感知

化学是一门以实验为基础的学科,许多化学规律的发现、化学知识的形成,

都源于具体的化学实验而非理论推理。因此,实验探究与创新能力是化学

学科能力的重要组成部分。

课程标准和中国高考评价体系:2004年,我国进行新一轮高中课程改革后,

高中化学能力目标提到的三大能力中包含“化学实验与探究的能力”,《普

通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《化学课程标

准》)中提到的五大化学学科核心素养中包含“科学探究与创新意识”,中国

高考评价体系将关键能力划分为三大能力群,其中包含“实践操作能力群”,

这三者均体现实验探究与创新能力的重要性。

第一节实验方案的评价与设计

在《基于高考评价体系的化学科考试内容改革实施路径》中,依据《化学

课程标准》的学业要求和学业质量水平,结合教育测量学能力目标,将化学

的关键能力归结为四个方面,也包含“探究与创新”能力,并就“探究与创新”

能力细分为四个方面内容——设计探究方案、描述实验现象、分析实验

数据、评价探究方案,与“实践操作能力群”的设计探究方案能力、动手操

作能力和语言表达能力的要求完全一致,由此可见实验探究与创新能力的

重要性。

第一节实验方案的评价与设计

高考试题:纵观近几年全国卷及各省市高考试题,考查实验探究与创新能力

的试题占有较大的比例,试题的多样性、灵活性、逻辑性和层次性也越来

越明显,对学生实验探究与创新能力的要求也是越来越高。

综合上述内容,实验探究与创新能力是考生必备的、关键的能力和素质,是

化学备考不可或缺的重要组成部分,基于以上原因特设此专题。

本专题共分为三节内容:一是实验方案的评价与设计,二是实验过程的分析

与判断,三是实验结果的处理与分析。

第一节实验方案的评价与设计

第一节实验方案的评价与设计

专项1实验方案的评价

特征分析

(1)从题型角度来看,既可能出现在选择题,又可能出现在填空题中。选择

题中主要是判断实验方案的正误,通常有三种形式:一是纯文字形式;二是

文字表格形式;三是装置图形式。填空题中主要是化学实验综合题,根据要

求评价实验方案的优劣。(2)从外观特征角度来看,题目往往以表格+装置

图示+文字的形式呈现。(3)从考查形式和考查角度来看,主要是基于题给

信息,评价所给实验方案的对错和优劣,侧重于对实验步骤、实验装置、实

验结果的评价等。

第一节实验方案的评价与设计

典例剖析

例1(2025河北卷,13)下列实验操作及现象能得出相应结论的是()

选项实验操作及现象结论

向盛有NO与NO的恒压密闭容器中通入一定化学平衡向NO减

2242

A

体积的N,最终气体颜色变浅少的方向移动

2

以KCrO为指示剂,用AgNO标准溶液滴定溶液K(AgCl)K(AgC

243spsp2

B

-

中的Cl,先出现白色沉淀,后出现砖红色沉淀rO)

4

向盛有2mL