16 白杨礼赞 2025-2026学年语文统编版八年级上册（导学案）.docx

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15白杨礼赞

【课前预学】

预学一［初读印象］熟读课文并标注段落编号，完成下列任务。

（1）课文以《白杨礼赞》为题，你从这个课题中读出了什么？又有哪些疑问呢？

（2）下列句子描写景物形象生动，请对照课文，在横线上填写相应的词语，并补充你找到的类似句子。

①黄与绿主宰着，无边无垠，

②的远山的连峰

③耸立，像似的树木

④成为一束，绝不

⑤的姿态，的虬枝

⑥

预学二［走近作家］在社会实践活动中，同学们参加了“寻访浙江大地的文学家＇之游茅盾纪念馆”活动，小文邀请你和她一起担任纪念馆的小小讲解员。

小文：同学们，欢迎来到位于浙江乌镇的茅盾纪念馆。下面由我的同学来向大家介绍茅盾先生。

图4-1茅盾纪念馆

我：大家好，我代表我们学习小组向大家介绍茅盾先生的生平。茅盾（1896-1981），原名，字＿，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。代表作有小说《蚀》三部曲、《》、《》、《》等。

预学三［文本总览］阅读课文，厘清结构，完成下列任务。

课文开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”文中与这句话意思大致相同的还有好几处，请你找出这些语句并写下来。

（2）第（1）题的这些句子形成了本文的抒情线索，请你仔细揣靡，完成表格。

小贴士

线索是结构的核心，线索抓不准，结构就理不清。在文章中，作者反复歌咏的内容往往是其抒发情感的基础，也是作者用来结构文章的线索。

表4-2《白杨礼赞》结构梳理

段落

内容简述

主题概括

1

直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情

开篇热情赞白杨

2-4

描写了黄土高原的景象，交代白杨树的生长环境，从正、反两面写高原的景象带给人的感受

①

②

③

形神兼备绘白杨

④

用欲扬先抑、虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，揭示白杨树的象征意义

⑤

9

运用对比手法，表明作者不同于“顽固的倒退的人们”的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情

⑥

【课堂导学】

导学一［朗读与行文］参观茅盾纪念馆的实践活动要求每个小组的同学围绕参观主题表演一个节目，小文和小语决定朗读《白杨礼赞》。请你和他们一起讨论、揣摩朗读方案。

（1）确定朗读重点。

小文：一篇文章那么多内容，我们该把握哪些朗读重点呢？

小语：我认为首先要明确主要基调，这篇文章描写的西北高原具有辽阔平坦、色彩浓郁的特点，描绘白杨树也是粗笔勾勒，并且用词大气，很多修辞手法的运用更增强了气势，所以文章整体要读出的基调。

小文：我记得老师在指导朗读技巧时曾告诉我们，要特别注意把握作者情感比较强烈以及情感对比或变化明显的地方。

小语：我知道了。文中有不少直接抒发赞美白杨树之情的句子，这是作者情感强烈的地方。还有文章先抑后扬的思路，恰恰也反映了作者情感的起伏对比，我们可以抓住这两个重点来设计方案。

（2）读出直抒胸臆。

小文：我先来设计课文开篇句的朗读方案。“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”我认为，“实在”和“赞美”要重读，整句话的语调应是上扬的、高昂的。句末的感叹号提示我们，这句话要读出直接赞美的热烈情感和感叹语气。

小语：那我来设计另一处。

小文：这些句子很相似，我们在设计的时候是不是要注意把握它们的区别？

小语：是的。比如