高考 生物蓝皮书 专项1　科学探究.pptxVIP

高考生物科学探究与思维建模能力;1.考查要求

《普通高中生物学课程标准》要求着重培养学生的科学探究素养,促使学生具备提出问题、作出假设、设计并实施实验、分析结果得出结论的能力,同时强调思维建模,让学生能运用模型与建模的方法阐释生物学现象与规律。《中国高考评价体系》的“四翼”也融入对这两种能力的考查中。要求学生在掌握基础知识的前提下,综合运用知识解决实际问题,具备创新思维和实践能力。;2.设置理由

科学探究能力是生物学学科特性的直接体现。生物学作为一门实验科学,依赖探究去发现和理解生命规律。通过考查科学探究能力,能切实检验学生对知识的理解深度和应用能力。思维建模能力则有助于学生将复杂的生物学知识系统化、可视化,加深对知识的理解和记忆。这两种能力的考查,有利于选拔出具有创新思维和实践能力的学生,满足高校人才选拔需求,同时也引导中学教学注重培养学生的核心素养。;3.具体内容

高考生物学试题常通过创设丰富多样的情境来考查这两种能力。以实验设计题为例,给出特定的实验目的和材料,要求学生设计实验方案,确定变量、设置对照,这考查了科学探究中的实验设计能力;分析实验结果并得出结论的问题,则考查学生对数据的分析和推理能力。在思维建模方面,会要求学生构建概念模型,如梳理生命活动调节过程中的概念关系,或者构建数学模型,像根据种群数量变化数据绘制曲线,以此考查学生对知识的归纳和抽象能力,以及运用模型解