5.2幼儿园教育活动评价的方式（课件）- 《幼儿园教育活动设计与实践》同步教学（北京理工）.pptxVIP

第五章幼儿园教育活动的评价第一节幼儿园教育活动评价的内容与原则第二节幼儿园教育活动评价的方式

第二节幼儿园教育活动评价的方式邓肯哈里斯曾经把评价的类型划分为由八对相关变量构成的八种评价模式:.过程性评价和结果性评价;.标准参照评价和常模参照评价;.学习者判断评价和教学者判断评价;.个人评价和群体评价;.正式评价和非正式评价;.连续评价和终结评价;.形成性评价和总结性评价;.内部评价和外部评价。虽然评价的模式按照一定的维度可以分为以上几组，但是，实质上它们彼此之间并不是完全独立和互斥的，在评价的实际运用中下一页返回

第二节幼儿园教育活动评价的方式它们往往是相互交叉的，这样的分类只是为我们更好地选择和使用评价及其技术提供一定的理论依据。而幼儿园教育活动的评价，相对来说是一个涉及对更具体、更微观层面的现象、个体或群体所做的评价;因此，在一般情况下比较显见和常用的评价模式及一般方法有以下几种类型。一、形成性评价和总结性评价1.形成性评价形成性评价是通过对幼儿学习进展情况的评价，进而影响学习过程的一种评价模式。这种评价主要反映在教育活动的持续进行过程中，通过了解、鉴定教育活动的进展及时地获取调节或改进活动的依据，以提高教育活动的实效。它是伴随着活动的进程而自始至终的一种动态性评价，能够获取的评价信息大、范