《书戴嵩画牛》教学设计.docVIP

《书戴嵩画牛》教学设计

【教学目标】

1.读通古文，理解大意。

2.展开想象，能用自己的话讲故事，并能抓住细节把故事写具体。

3.感受故事的乐趣，明白其中的道理。

【教学重点】理解课文内容，用自己的话讲故事。

【教学难点】展开想象，抓住细节把事件写具体。

【教学设计】

一、揭示课题，导入新课。

师：数天之前，我们跟随马老师学习了高山流水觅知音的感人故事。今天让我们再次走进21课，学习另一则文言文。请同学们伸出手指和老师一起写课题。指生读课题（关注学生读题时的停顿情况）

师：这里的“书”究竟怎样理解呢？老师通过查字典找到这些解释，你认为选择哪一个？

出示字典解释，让生理解，理解课题。

师：正是如此，唐代著名画家戴嵩画了一幅《斗牛图》，几百年后，关于这幅图苏轼写下这样一篇小古文。带着对课题的理解请同学们再读——

二、初读课文，读通古文，读出韵味。

1.初读要求

师：这是一篇怎样的小古文呢？先让我们一“读”为快。请同学们打开课本，自由朗读全文，借助拼音读准字音，注意停顿，读通句子，难读或不理解的地方多读几遍。

2.指生读文，生生评价。（注重落实读书任务）

指一生读——生生互评，再指生读——齐读。

3.读出节奏

师：只读了几遍就把课文读正确了，老师为你们点赞！但这是一篇文言文，我们还要读出古文的韵味。这就需要我们注意句子中的停顿、注意语速语气语调、注意音断气连）

（1）出示节奏，指一生读——生评，该生再读——

（2）老师范读——自由练习读——指两生再读——齐读

三、再读课文，理解内容，感受趣味。

师：你们富有韵味的朗读，让老师恍若穿越了古今。千年前的苏轼写下的这篇文言文究竟写了什么内容呢？

1.回忆学习文言文的方法

师：首先让我们回忆一下，学习文言文都有哪些方法？

指生答——教师小结出示

（借助注释、联系上下文，结合所学古文积累的知识经验，用自己的话读懂课文内容等等）

2.运用方法，理解内容。

师：默读课文，运用所学方法，用自己的话说一说理解的文章意思，又有哪些不懂的地方？

（1）指生分享（2）指生互相解答（3）指生完整地说一说文章意思。

（4）教师小结：看，用一定的方法去学习，你们的学习能力是多么好！

3.品读精彩情节，感受趣味。

师：听了同学们的汇报，老师认为这一部分很吸引我。

（1）指生读

（2）相继出示圈出的“笑”字。

师：请看这里描写牧童时有一个笑字，你能读懂什么？（指生谈理解，并带理解读好牧童的话）

师：听了牧童的话，处士也笑了，他心里可能在想什么呢？

师：你们的见解，又为这个故事增添了几分趣味！

四、展示本领，讲述故事。

师：可是想把这个故事生动地讲给他人听，并不是一件特别容易的事。相信大家都有过听故事的经历，也都爱听故事，可是怎样讲故事，你才爱听呢？

1.指生汇报，教师简评

2.教师补充出示

师：刚才同学们的建议都有道理，关于讲好这个古文故事，老师也给出一些要求，请看——

要求：

1.故事内容要符合原文意思，不要遗漏情节，可以加入自己的想象。

师：比如在这个故事中，我们可以想象？（指生）还可以想象？（再指生）……

2.每个人都需要注意自己讲故事的语气和语调，尽可能流利完整地讲一讲。师：比如讲到牧童，我们要注意什么？（指生）讲到杜处士，我们要注意什么？（指生）

师：听了同学们的回答，老师都有些迫不及待得想听你们讲故事了呢！给大家几分钟时间，先讲给自己的同桌听一听。

3.指生讲故事

师;发挥口才本领的时间到了，谁愿意第一个走上台来分享你的故事。

两生讲——生评——教师简评

五、小试牛刀，扩写练笔。

师：这么有趣的一个小故事，历时千百年，如果你们能用现代的文字记录下来，并加以丰富，那就更了不起了！有没有胆量尝试一下！

1.教师出示扩写要求，师读要求，明确任务。

2.拿出作文纸，开始扩写。

3.教师巡视，观察情况。

4.选取优秀和中等两份作文，上台展评，生生互评。

5.教师小结：同学们，你们的想象力不可限量啊！课下有时间请继续分享你的精彩佳作。

六、回顾课文，感悟故事

1.回顾课文，畅谈收获

师：通过这节课的学习，我们读懂了课文，讲好了故事，同学们又能明白什么道理呢？

2.再读课文，感受语言

师：一篇短小的古文为我们讲述了丰富有趣的故事，又告诉了我们深刻的道理，让我们再次拿起课本，大声朗读课文，感受文言文的简约之美。（齐读）

七、拓展延伸，布置作业

搜集古文小故事，读一读，用自己的话讲给小伙伴听一听。