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五年级语文复习计划

一、学情分析

五年级学生思维较活跃，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生，他们还不知道如何进行细致的语文复习巩固，如养成好的语文复习习惯和正确的书写，需要在复习阶段进行进一步的指导。需要注意的是，班级中有两位特殊学生，不会写字，基础落后，需要在复习阶段给予个别指导，抓好基础，最好配合以小组长的监督与检查，成效会更高。

大部分学生能够流畅阅读并进行基本的文本理解，但在文言文理解和写作方面存在不小的挑战，还有部分学生在课堂上参与度低，需激发其学习动力。

二、复习内容

（一）基础知识部分

1.巩固本册生字词，做到查漏补缺。理解一部分重要词语，能听写、运用本册中出现的词语。??

2.能背诵指定课文，领会部分句子含义，会背诵、理解、默写古诗词。

3.进行系统分块复习，整理所学知识，进一步巩固单元目标的掌握，对听写、背诵、拼音、分析、审题、解题进行系统训练，并通过一定的练习，进一步巩固已学知识。

4.通过复习，首先做到查漏补缺，对以往学习的知识进行通盘的重温，漏学的知识再进行强调?，同时再提升学生对所学知识的运用能力。

（二）阅读理解的复习?

继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。练习借助重点词句，背诵指定的课文。练习能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；能注意到文章题目与课文的联系；继续练习用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段。

（三）习作训练

1.记叙文写作：强化记叙文写作指导，从确定主题、选择素材、安排情节、描写人物与环境、表达情感等多个方面进行深入训练。通过命题作文、半命题作文、材料作文等多种形式，让学生进行大量写作实践。例如，给定?“难忘的一件事”“我的好朋友”等题目，引导学生确定主题后，精心选择具有代表性、新颖性的素材，合理安排情节发展，运用生动形象的语言描写人物的外貌、语言、动作、心理以及环境，真切表达自己的情感体验。教师对学生的作文进行细致批改与讲评，指出存在的问题，如内容空洞、描写不具体、情节不连贯等，并提出针对性的改进建议，如增加细节描写、运用过渡句使情节衔接自然等，逐步提高学生的记叙文写作水平。

2.写景作文写作：培养学生写景的能力，指导学生按照一定的顺序（如空间顺序、时间顺序）描写景物的特点，如形状、颜色、声音、气味等。让学生学会运用比喻、拟人、排比等修辞手法使描写更加生动形象，融入自己的情感使文章富有感染力。例如，描写校园的一角，可按照由远及近或由近及远的空间顺序，描写花坛里花朵的颜色、形态，树木的枝叶、姿态，以及微风拂过时的声音与花草树木散发的香气等，表达自己对校园美景的喜爱之情。通过多次写景作文练习与讲评，提升学生写景作文的质量。

三、复习措施

（一）基础知识

一周半过课本，对于基础知识相对欠缺的人，利用大课间等时间查缺补漏。（此处需要搜集的资料有：单元复习课件、早读资料）

???一周半时间专项训练（需要搜集整理的资料有专项复习资料，专项复习课件、病句、转述、园地、词语……）

??一周时间模拟考+回顾基础+强调重点

（二）阅读部分

课内阅读背默力度大，因此要分别对待，穿插基础进行。

1.分三层次复习：精背精默、粗背粗默、提供资料。

??2.日常教学到位，复习力度低。

日常教学→课上精讲，课后立仿。

（1）精背精默——古诗文

考察方式：理解默写

复习方法：让学生一字不差的默写，错的字单独订正。

（2）粗背粗默——现代文

考察方式：信息获取＋整体感知＋推断分析＋创新运用。

复习方法：把这几篇课文要求背的部分，编写成几道题，让学生练习。

（3）供料——词语积累

???①语文园地

考察方式：读记。

复习方法：该会的弄成资料卡或者知识清单，让学生多次反复背、记。

②三表

识字表：整理多音字资料。

写字表+词语表：二表合一，听写词语表。

（课内阅读填写必须落实好词语表）

③语文要素

（有关国家强盛与衰败的词语积累）——照样子拓展（多积累）。

（有关读书的名人名言等）——创意表达（反复朗读，有印象即可）。

（如何将画面写具体等句段运用）——教师供料，学生熟读。

课外阅读——短文分析。

看能力训练点（教孩子审题，不要让孩子做题）

（三）习作部分

1.内容梳理

八单元内容涉及写人、物、事、图、故事，内容丰富。

2.评价标准

①物：清点，不少，有什么。（完整）

②人：（特点是什么）样子写“好”（色、形、量）。

③感觉：表现出来。

（3）适用方法

百字复习：习作复习阶段每天设定一个内容，是否写得完整、叠加修辞，最后写感受。

（四）书写巩固

继续强化利用“一帆老师写字指导”，利用好每日午写时间，规范钢笔字。在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度,并养成良好写字习惯。