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五年级上册语文知识点梳理-第一单元

第一单元【考查：1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法：借物抒情、借物喻人、借物喻理】

第1课白鹭

1.《白鹭》作者是郭沫若。本文描绘了三幅画面，分别是清田独钓图、清晨望哨图、黄昏低飞图，表达对白鹭的赞美和喜爱之情。

2.“人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?”从文中看，作者认为白鹭在望哨吗?为什么?

答：①作者不认为。②因为“望哨”给人紧张的、不安稳的感觉，而作者却感受到的是白鹭的悠然。

3.常见题型：读下面的句子，体会其中蕴含的感情。

(1)在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

答：运用比喻的修辞手法，把白鹭钓鱼比作是玻璃框里的画面,生动形象地写出画面的悠闲美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

(2)白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。

答：运用比喻的修辞手法，把白鹭比作诗、散文诗，生动形象地写出白鹭美丽，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

第2课落花生

1.《落花生》作者是许地山。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生。借写花生，告诉我们一个道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。

2.重点句子理解：

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

（1）父亲的这段话中，桃子、石榴和花生分别有什么特点吗？

答：??桃子、石榴、苹果的特点：鲜红嫩绿、高高地挂在枝上。花生的特点：矮矮地长在地上、果实埋在地里。

（2）这段话运用了什么修辞？父亲想表达什么道理？

答：①运用对比的修辞，把落花生与桃子、石榴、苹果进行对比，突出花生朴实无华、默默无闻的品格。②道理：花生虽然没有桃子石榴的外在好看，但很有用，希望我们像花生一样做最有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

3.?花生会让我们想到默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人?选择其中一个，试着写一段话。

竹子：谦虚、刚正不阿、坚贞、无私奉献梅花：凌寒傲雪、坚贞不屈蜜蜂：勤劳、奉献

路灯：默默无闻、恪尽职守、奉献精神蜡烛：燃烧自己，照亮别人、无私奉献

荷花：出淤泥而不染、纯洁高尚、不同流合污小草：生命力顽强、不屈不挠

例：蜜蜂对人的付出从不要求回报，它们虽然渺小，但确实高尚的。“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”。看到它们，我想到了向他们一样勤劳的农民伯伯，他们每天辛勤地劳动着，用劳动创造自己的生活，他们也是在酿蜜，为自己，为他人，为子孙后代酿造着像蜜一样的生活。

第3课桂花雨

1.《桂花雨》的作者是琦君，课文写了谈桂花、摇桂花、思桂花，表达了作者对家乡的思念之情。

2.体会以下句子蕴含的感情

（1）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

答：这句话中的“浸、”一词，生动地写出了桂花香气浓郁，人们陶醉在花香中，表达作者对桂花的喜爱之情。

（2）桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

答：“浸”说明桂花香气迷人，使村子里的人生活得更加幸福，表达作者对桂花的喜爱之情。

（3）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香地雨呀！”

答：运用了动作、语言描写，通过“抱、摇、喊”等动词，生动地写出了作者摇桂花时的兴奋和快乐，表达了作者对故乡的思念之情。

（4）这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

答：在母亲看来，桂花象征着故乡，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。

4.珍珠鸟

1.《珍珠鸟》一课通过写作者在爱护、喂养珍珠鸟的过程中，与珍珠鸟渐渐熟悉，并建立友谊的事，告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。作者：冯骥才

语文园地一

1.修辞手法：对比???作用：通过对比来突出所写事物的某种特点?，表达怎样的情感。

2.同一个词语在不同的语境有不同的意思。（注意：句子中一定要出现这个词语。）

温和?(形容气候)：家乡的气候很温和。(形容性格)：他性格温和，大家都很喜欢他。

精神（活跃，有生气）：这个人长得真精神。（宗旨、主要的意义）我们要深刻领会会议的精神。

简单（容易理解、使用）：?这道题目很简单，我很快就算出答案。（经历、能力等平凡）小李连续三年获奖，可真不简单。

骄傲（形容自豪）：中国是个伟大的国家，我为自己是中国人而感到骄傲。（形容自大）:?骄傲使人落后，虚心使人进步。

3.班级公约

1.按时到校，入室即静，入室即读。?2.按时值日，细心清洁，绝不扣分。

3.上课专心，大胆发言，