苏教版三年级上册数学第一单元教学设计.docxVIP

苏教版三年级上册数学第一单元教学设计三篇

教案一：课题名称——两、三位数乘一位数（口算乘法）

一、教学目标

知识与技能

能准确说出整十数、整百数乘一位数的口算算理（如20×3=60，想2个十乘3得6个十），表述准确率≥90%

学会运用转化法口算简单的两、三位数乘一位数（如12×3=36，拆分为10×3+2×3），计算正确率≥85%

掌握倍数关系的基本应用（如求3倍是多少），能解决简单的实际问题（如买5支单价8元的笔共需多少钱），掌握率≥80%

过程与方法

通过旧知迁移→算理探究→生活应用的路径，建立分解组合→快速口算的计算体系

运用口算接力赛数字魔方游戏生活问题情景剧等活动强化训练，通过口算小达人评选提升计算能力

情感态度与价值观

建立数学计算是生活助手的认知，能体会口算在购物、分物等场景中的便捷性，主动运用口算解决问题的学生≥80%

培养细心观察、快速反应的计算习惯

二、教学重点与难点

重点

①解析整十数乘一位数的算理（如30×4=120，3个十乘4得12个十）

②掌握两位数乘一位数（不进位）的拆分方法（如23×2=46，拆为20×2+3×2）

难点

①理解算理与算法的内在联系（如口算时如何将抽象数字转化为具体数量）

②克服惯性错误（如将12×4误算为10×4+1×4）

三、教学方法

情境教学法、探究发现法、分层练习法

教学准备

数字卡片、口算题卡、购物情境图、小棒教具

四、教学过程

（一）超市购物导入（10分钟）

情境唤醒

展示文具店图片：一支铅笔2元，买10支需要多少钱？怎么算最快？今天我们来学像魔法一样的口算技巧。

即时互动：如果妈妈买3箱牛奶，每箱20袋，一共多少袋？你会怎么算？

认知激活

复习表内乘法：4×5=？那40×5呢？猜猜看，40比4多了什么？（一个0）这个0藏着什么秘密？

（二）算理探秘工坊（35分钟）

旧知迁移站（15分钟）

分组任务：

用小棒摆一摆：20×3（2捆小棒×3=6捆=60），填写《算理记录表》

对比练习：2×3=6vs20×3=60，讨论为什么结果多了一个0（单位从一变成十）

深度追问：100×7怎么算？为什么可以先算1×7再补两个0？（100是1个百，1个百乘7得7个百）

分解组合课（12分钟）

三步骤教学：

拆分示范：12×3可以拆成10×3和2×3，就像把12个苹果分成10个和2个，分别乘3再相加。

金句提炼：口算就像搭积木！把两位数拆成整十数和一位数，分别相乘再合体，复杂的计算就变简单啦。比如13×2，先算10×2=20，再算3×2=6，最后20+6=26。

错误诊所：有人算21×4时写成20×4+1=81，对吗？（错！应该是20×4+1×4=84，忘记给个位数也乘4啦）

（三）生活应用课堂（20分钟）

口算接力赛

分组进行超市购物口算：每队抽取商品价格卡（如书包30元/个，买4个），快速口算出总价

倍数情景剧

角色扮演：小明有5颗糖，小红的糖是小明的3倍，小红有几颗？（5×3=15）

跨科链接

科学关联：讲解天平称重时的数量关系，理解乘法在等量换算中的应用

（四）互动交流：计算诊所（15分钟）

问题1：整十数乘一位数，为什么可以先算非0部分再补0？（预留8分钟）

引导话术：想想数字的组成

参考答案：

生1：因为整十数就是几个十

生2：对！比如50×4，50是5个十，5个十乘4等于20个十，也就是200。补0其实是在给十单位的结果标上身份，就像给数字戴上小帽子。

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

计算整十数、整百数乘一位数时，可以先把整十数、整百数看成几个十、几个百，再与一位数相乘，最后在积的末尾添上相应个数的0。如20×3，先算2×3=6，再在6后面添1个0得60。

知识点分析

算理直观：通过几个十/百的转化，将抽象计算具象化

方法提炼：明确先算后补的步骤，降低记忆难度

思维渗透：隐含位值制数学思想，为后续笔算打基础

六、作业设计

基础作业

完成课本想想做做第1-3题，用彩色笔标注整十数的转化过程

计算家庭早餐费用：每人喝200毫升牛奶，3人共喝多少毫升？

拓展作业

设计口算闯关游戏，包含10道整十数乘一位数题目，邀请家长参与比赛

七、结语

当小宇在口算接力赛中快速算出40×5=200，兴奋地喊我找到补0的魔法啦！，我忽然发现，计算的乐趣已在他心中发芽。最温暖的是，学生们在情景剧里用糖果摆倍数关系，说3