第4课《古代诗歌四首》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册.docxVIP

七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首【教案】

一、教学理念

本教案立足《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，以“立德树人”为根本任务，聚焦语文核心素养（语言运用、思维能力、审美创造、文化自信），采用“情境建构—任务驱动—合作探究—素养生成”的教学模式。坚持“以生为本”，尊重学生认知规律，通过多元朗读、情境体验、问题梯度设计等方式，引导学生在理解诗歌内容的基础上，品味语言魅力，体悟情感内涵，传承中华优秀传统文化。同时，兼顾知识传授与能力培养，注重教学评一体化，实现“教有所获、学有所成”的教学目标。

二、教学目标

（一）核心素养目标

语言运用：准确、流利、有感情地朗读诗歌，掌握诗歌的节奏、停顿和重音；积累文言字词（如“澹澹、竦峙、次、左迁”等），理解诗句含义，能准确翻译重点诗句；初步掌握古诗赏析的基本方法，能结合具体诗句分析语言特点。

思维能力：通过自主阅读、合作探究，梳理诗歌的写景脉络和情感线索；能结合作者生平、写作背景，分析诗歌的思想内涵；学会区分实写与虚写、静景与动景，体会诗歌的表达技巧；培养联想和想象能力，能根据诗句描绘诗歌意境。

审美创造：感受四首诗歌不同的艺术风格（雄浑壮阔、深情婉约、清新自然、苍凉凄切），体会古诗的意境美和语言美；学习古人借景抒情、情景交融的写作手法，尝试用简洁的语言描绘诗歌画面；培养对中华古典诗歌的审美情趣，提升文学鉴赏能力。

文化自信：了解古代诗歌的基本常识（古体诗、近体诗、律诗、绝句、散曲等），感受中华古代文学的博大精深；体会诗人的家国情怀、思乡之情、真挚友情，传承中华民族的优秀文化传统；树立热爱祖国古代文化的思想感情，提升文化品位和民族自豪感。

（二）具体知识与技能目标

识记曹操、王湾、李白、马致远的相关文学常识，了解四首诗歌的创作背景。

背诵并默写四首诗歌，做到一字不差、书写规范。

理解诗歌中重点词句的含义，把握诗歌的主要内容和思想感情。

初步掌握古诗赏析的方法，能从意象、手法、情感等方面简单赏析诗歌。

（三）过程与方法目标

通过反复朗读、范读对比、小组齐读等多种朗读形式，培养语感，把握诗歌的韵律美。

采用自主探究、小组合作、师生互动的方式，引导学生主动参与课堂讨论，提升分析和解决问题的能力。

运用多媒体辅助教学，通过图片、音频、视频等素材，创设教学情境，帮助学生理解诗歌意境。

（四）情感态度与价值观目标

体会《观沧海》中曹操的豪迈气魄和一统天下的雄心壮志，树立远大的人生理想。

感受《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中李白对友人的真挚情谊，学会珍惜友情。

体悟《次北固山下》《天净沙·秋思》中的思乡之情，培养对家乡的热爱之情。

激发对中华古典诗歌的热爱，主动积累古代诗歌，提升文学素养。

三、教学重难点

（一）教学重点

有感情地朗读诗歌，掌握正确的节奏和停顿，背诵并默写四首诗歌。

了解作者生平、写作背景，理解诗歌的主要内容和重点词句的含义。

把握诗歌所表达的思想感情，初步体会情景交融的写作特点。

掌握古诗赏析的基本方法，能结合具体诗句进行简单赏析。

（二）教学难点

品味诗歌的语言魅力，体会诗歌的意境美；区分实写与虚写、静景与动景，理解其表达效果。

结合写作背景，深入分析诗人的情感内涵，理解诗歌中蕴含的文化意蕴。

将所学的赏析方法运用到实际的诗歌鉴赏中，提升自主鉴赏能力。

引导学生将诗歌中的情感与自身生活体验相结合，实现情感的共鸣和升华。

四、课前准备

（一）教师准备

制作多媒体教学课件，包含作者简介、写作背景、诗歌原文、节奏划分、重点词句注释、意境图片、范读音频、拓展资料等内容。

准备教学资源包，包括曹操、李白、王湾、马致远的生平事迹视频、相关诗歌赏析文章、古代诗歌常识资料卡片等。

设计学生预习任务单、课堂探究任务单、课堂检测题、分层作业等。

提前熟悉教材和学情，预设课堂中可能出现的问题，制定相应的解决策略。

（二）学生准备

完成预习任务单：借助课下注释和工具书，朗读诗歌，标注生字词；初步了解作者生平及写作背景；尝试翻译诗句，记录不懂的问题。

搜集与四首诗歌相关的资料，如作者的其他代表诗作、与诗歌主题相关的故事等。

准备笔记本、笔、课本，提前整理预习过程中遇到的疑问，以便课堂上提问和交流。

五、课时安排

2课时（每课时45分钟）

第一课时：《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

第二课时：《次北固山下》《天净沙·秋思》+课堂检测+单元小结

六、教学过程

第一课时

【课时目标】

识记曹操、李白的文学常识，了解《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景。

准确、流利、有感情地朗读两首诗歌，掌握正确的节奏和停顿，背诵诗歌。

理解诗歌的主要内容和重点词句的含义，把握诗人的思想感情。

初步体会两首诗歌的写作手法（借景抒情、虚实结合、拟人等），感受其艺术风格。

一、创设情境，激情导入（5分