第4课《古代诗歌四首》知识点-2025-2026学年统编版语文七年级上册.docxVIP

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4.《古代诗歌四首》知识点

《观沧海》

【作者简介】曹操(155～220)，字孟德，沛国谯县(今安徽毫县)人。东汉末政治家、军事家、诗人。他先后削平吕布等割剧势力。于建安五年(200年)在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。善诗歌，《步出复门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。

【写作背景】《观沧海》选自《乐府诗集》，是《步出夏门行》中的一章。公元207年，曹操亲率大军北上．追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

【翻译】东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草丛生，十分繁茂，秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。

【知识点】

1.诗中统领全篇的一个字是观，本诗的感情基调是苍凉慷慨。

2.从诗的体裁看它是一首乐府诗，从表达方式看它是一首抒情诗。

3.“观”：观字统领全篇，是本诗的线索，以下皆有观字展开，写登山所见。

4.动静结合：“水何澹澹”是动景，“山岛竦峙”是静景，动静结合，显示出大海的辽阔与威严。

5.“涌”：翻涌，生动展现大海的惊人力量和宏伟气象。

6.展开合理的想象，用生动的语言描述“秋风萧瑟，洪波涌起”表现的画面：秋风阵阵，树林呼呼作响，诗人站在辽阔的大海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。

7.赏析“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”：诗人借助奇特的想象，运用夸张手法，描绘了大海吞吐日月、包蕴万物的壮阔景象，表现诗人胸怀天下、建功立业的雄心壮志。

8.“若”：好像，表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景，表现诗人胸怀天下、建功立业的雄心壮志。

9.虚实结合：实写岛上的树木百草，海面上的秋风洪波，虚写大海吞吐日月星辰壮丽景象，抒发了诗人胸怀天下、建功立业的雄心壮志。

10.主题：描绘了大海壮丽的景色，表现诗人胸怀天下、建功立业的雄心壮志。

《次北固山下》知识点

律诗的结构：首联（开头两句）颔联（第三四句对仗、对偶）

颈联（第五六句对仗、对偶）尾联（末尾两句）

从诗的体裁看它是一首五言律诗，从表达方式看它是一首抒情诗。

本诗描写的季节是初春，从青山、绿水、潮平、风正、江春可看出。

集中表达诗人思乡之情的句子是乡书何处达，归雁洛阳边。

大小景结合，为后人所称道的诗句是潮平两岸阔，风正一帆悬。

既有实景之美，又有虚景之壮阔的诗句是海日生残夜，江春入旧年。

【知识点】

1.展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。

潮水涨起来了，江面宽广；挂起帆，乘船顺风疾行。

2.请从炼字的角度赏析“平”“阔”和“正”“悬”。（以小见大）

（1）“阔”字既写出了水面的宽广无垠，突出江面的平，同时也写出了诗人的豁达心胸；“悬”是笔笔直直地高挂的样子，作者以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静的大景；“潮平”两岸才显得宽阔，“风正”帆才有悬空的态势，这四个字生动形象写出景物阔大和作者放眼山川的博大胸怀。

3.修辞角度赏析：运用对偶的修辞手法，“潮平”对“风正”，“两岸阔”对“一帆悬”，对仗精整，意境开阔，形象鲜明，情绪饱满，象征着诗人对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。

4.“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道，请选一个角度，作简要分析。

①画面:当残夜还未消退时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去时，江上新春已来。

②哲理:新事物必将代替旧事物，给人以积极乐观向上的力量。

③修辞:“生”、“入”采用拟人手法，将“日”“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，形象表现了新旧变化的自然规律。

4.这首诗表现了诗人怎样的思想感情？哪两句诗集中体现了这种感情？

表现了诗人思念故乡的思想感情。“乡书何处达，归雁洛阳边。”集中体现了这种感情。

5、尾联借“雁足传书”的典故，表达诗人的思乡之情。

6主旨：通过描写在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔的壮丽之景，抒发了诗人的思乡之情。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

【文学常识】

右迁：升职;左迁：降职

标题点明写作此诗的背景。

诗中融情入景，含有飘零之感，离别之痛的句子是杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

诗中描写的景物有：杨花、子规，作用：①点明时令：暮春②象征飘零之感，离别之痛，给人以画面感③渲染了凄凉的气氛。

赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”：诗人通过丰富的想象，运用拟人手法，把明月当作善解人意的知心人，表