2025 三年级数学上册倍的倍数关系图示课件.pptxVIP

一、课程背景与目标定位演讲人

CONTENTS课程背景与目标定位“倍”的概念：从生活经验到数学定义的建构倍数关系的图示方法：从直观到抽象的可视化工具倍数关系的应用：从例题到生活的问题解决拓展提升：倍数关系的深层理解与思维进阶总结与课后延伸目录

2025三年级数学上册倍的倍数关系图示课件

01课程背景与目标定位

课程背景与目标定位作为一线小学数学教师，我在多年教学实践中发现，“倍”的概念是三年级学生从“加法思维”向“乘法思维”过渡的关键节点。2025版数学上册教材中，“倍的认识”单元以“图示化”为核心教学策略，旨在通过直观的图形表征帮助学生突破抽象概念的理解障碍。本课件的设计，正是基于对新课标“几何直观”“模型思想”等核心素养的落实，以“图示”为工具，构建从“具体数量”到“倍数关系”的思维桥梁。

教学对象分析三年级学生（8-9岁）正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡期，其思维特点表现为：对直观形象的事物接受度高，但对抽象的数量关系（如“倍”）理解存在困难；能进行简单的分类与比较，但对“倍数”这一相对关系的动态性感知不足。因此，教学中必须依托实物图、线段图等可视化工具，将“倍”的抽象本质转化为可观察、可操作的图形语言。

教学目标设定知识目标：理解“倍”是两个数量之间的比较关系，能用“一个数是另一个数的几倍”描述具体情境；掌握线段图、实物图等倍数关系的图示方法，能根据图示解决简单的倍数问题。能力目标：通过“观察-操作-画图-表达”的学习路径，提升几何直观能力与数学建模能力；能从生活情境中抽象出倍数关系，并用图示进行分析。情感目标：在图示探究中感受数学的简洁美与逻辑性，增强用数学眼光观察生活的兴趣；通过小组合作画图，培养交流与分享的学习习惯。

02“倍”的概念：从生活经验到数学定义的建构

生活情境引入：从“比多少”到“比倍数”在正式学习“倍”之前，学生已熟练掌握“比多少”（即“差”的关系）。为了帮助学生实现从“差”到“倍”的认知跨越，我通常会选取学生熟悉的生活场景作为切入点。

生活情境引入：从“比多少”到“比倍数”案例1：班级图书角的故事“同学们，上周我们班图书角新增了一些绘本。故事书有6本，科普书有2本。谁能说说这两种书的数量关系？”

学生可能回答：“故事书比科普书多4本”“科普书比故事书少4本”。此时我会追问：“除了比多少，还能用什么方式描述它们的关系？如果把科普书的数量看作1份，故事书有这样的几份呢？”

通过实物摆放（用磁贴代表书本，2本科普书摆成1行，6本故事书每2本摆成1行，共3行），学生直观看到：故事书的数量是3个2本，也就是科普书的3倍。此时顺势引出定义：“当一个数里包含几个另一个数时，我们就说这个数是另一个数的几倍”。

概念辨析：“倍”不是单位，而是关系教学中发现，学生常误将“倍”当作单位使用（如“3倍本”）。为纠正这一误区，需强调：“倍”是两个数量比较的结果，是一种“关系”，而非独立的量。可以通过对比练习强化理解：

正确表述：“故事书有6本，科普书有2本，故事书的数量是科普书的3倍。”

错误表述：“故事书有3倍本。”

操作感知：用学具摆“倍”为深化理解，我会让学生用小棒、圆片等学具动手摆“倍”。例如：

第一行摆2个圆片（表示“1倍量”），第二行摆6个圆片（表示“几倍量”），观察第二行包含几个第一行的数量（3个），得出“第二行是第一行的3倍”。

变式练习：第一行摆3个圆片，第二行摆的是第一行的4倍，第二行应摆多少个？（学生通过摆12个圆片，理解“求一个数的几倍是多少”用乘法）

通过“摆一摆-说一说-写一写”的联动，学生在动作思维中建立“倍”的表象。

03倍数关系的图示方法：从直观到抽象的可视化工具

实物图：最贴近生活的初始图示实物图是学生最熟悉的图示形式，其特点是用具体事物的简笔画或符号（如○、△）代表数量，直接呈现“1倍量”与“几倍量”的关系。

教学示例：

问题：妈妈买了4个苹果，买的梨的数量是苹果的3倍，梨有多少个？

图示步骤：

用○代表苹果，画4个○（1倍量）；

梨的数量是苹果的3倍，即3个4，因此画3组○，每组4个（共12个○）；

标注“苹果：4个”“梨：苹果的3倍”。

通过实物图，学生能清晰看到“倍数”是“几个1倍量”的累加，为后续学习乘法意义（3×4=12）奠定基础。

线段图：最具数学化的核心图示线段图是小学数学中最重要的数量关系表征工具，其优势在于用线段长度的比例关系抽象数量关系，适用于更复杂的倍数问题。

线段图：最具数学化的核心图示单倍数关系线段图（已知1倍量求几倍量）问题：学校养了8只黑兔，白兔的只数是黑兔的4倍，白兔有多少只？

图示步骤：

画一条线段表示黑兔的数量（8只），标注“黑兔：8只”（1倍量）；

白兔是黑兔的4倍，因此画4条与黑兔等长的线段（或一条线段平均分成4段），标注“白兔：黑兔的4倍