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乡镇老有所学教学计划三篇

教案一：课题名称——银龄数字课堂智能手机基础应用入门

一、教学目标

知识与技能

能独立完成智能手机解锁、接打电话、收发短信，操作准确率≥90%

学会使用微信发送文字/语音消息、添加好友、视频通话，掌握率≥85%

掌握手机拍照、相册管理及健康码/行程码调取方法，能独立完成日常出行所需操作，掌握率≥80%

过程与方法

通过实物演示→分步操作→结对互助的路径，建立兴趣引导—实践操作—场景应用的学习体系

运用手机功能大搜查情景模拟闯关祖孙互助小课堂等活动强化训练，通过数字达人评选提升学习信心

情感态度与价值观

建立科技服务生活的认知，能体会智能手机对乡镇生活的便利，主动探索新功能的学员≥80%

培养终身学习、代际共融的学习态度

二、教学重点与难点

重点

①解析触屏操作的手势逻辑（点击、长按、滑动的功能区别）

②掌握微信常用功能的操作流程（添加好友步骤、视频通话发起方式）

难点

①理解网络连接与功能使用的关系（数据流量与WiFi的切换场景）

②克服视力模糊导致的操作障碍（通过字体放大、语音提示等辅助手段突破）

三、教学方法

演示法、任务驱动法、互助学习法

教学准备

老年款智能手机（带大字体、语音功能）、操作步骤图卡、情景模拟卡片（买菜付款、视频通话需求）

四、教学过程

（一）生活场景导入（10分钟）

情境唤醒

展示图片：王大爷用手机和孙子视频通话、李奶奶用健康码坐公交：这些爷爷奶奶在做什么？智能手机怎样改变了他们的生活？

即时互动：你平时怎么和外地的子女联系？想不想学会用手机发照片给他们？

认知激活

发放手机模型：这是我们今天的学习伙伴，它能帮你打电话、看照片、和远方的亲人见面，想不想知道怎么用？

（二）数字解码工坊（35分钟）

基础操作站（15分钟）

分组任务：

跟随教师操作：开机→解锁（指纹/密码）→查看时间天气，填写《基础功能表》

辩论：为什么接电话有时要滑动，有时要点击？（区分来电状态：锁屏时滑动，解锁后点击）

深度追问：怎样把手机字体调大？（设置→显示→字体大小，教师手把手指导）

微信入门课（12分钟）

三步骤教学：

口诀记忆：打开微信点加号，文字语音都能发，想找朋友点通讯录，视频通话像见面

金句提炼：智能手机是贴心的小助手！打电话像面对面聊天，发微信像写纸条，视频通话让千里之外的子女就在眼前——学会这些，你的生活圈能装进口袋里。

错误诊所：发消息时按错键怎么办？（引导学会删除、撤回功能，鼓励大胆尝试）

（三）场景应用课堂（20分钟）

情景模拟闯关

抽取场景卡：

去镇上买菜，如何出示健康码？（打开微信→搜索健康码→点击领取）

想给女儿发张菜园的照片（打开相机→拍照→微信对话框点击照片）

祖孙互助实践

邀请年轻志愿者协助：请孙子/孙女教您发一个语音消息，您教他们认一种农作物，互相学习！

跨科链接

安全教育：讲解陌生链接不点击、个人信息不泄露，保护手机使用安全

（四）互动交流：数字诊所（15分钟）

问题1：手机没网了怎么办？（预留8分钟）

引导话术：想想家里的WiFi和手机卡

参考答案：

生1：找邻居帮忙

生2：对！先看屏幕顶部有没有WiFi标志，没有就打开数据流量（设置→移动网络→打开）。如果还是不行，可能是手机卡没插好，像这样轻轻取出再重新插入（教师演示）——遇到问题别着急，慢慢来，我们都在身边帮您。

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

智能手机基础操作：长按电源键开机，手指滑动或输入密码解锁。打开微信后，点击右上角+可发送消息，点击底部通讯录可查找好友，视频通话需在好友详情页点击摄像头图标。

知识点分析

步骤清晰：按操作逻辑分解动作，符合老年人认知特点

场景导向：以微信为例，贴近乡镇生活高频需求

容错设计：隐含鼓励试错、重复练习的学习理念

六、作业设计

基础作业

练习给家人拨打一次视频电话，记录遇到的问题

拍摄一张自家院子的照片，尝试发送到班级微信群

拓展作业

邀请邻居老人一起学习，互相指导如何添加微信好友

七、结语

当李奶奶第一次成功给远方的儿子发去语音，笑得像孩子一样说原来这么简单！，我忽然发现，科技的温度已在她皱纹里流淌。最温暖的是，课堂上大爷大妈们互相帮忙记步骤，张大爷用方言编的微信操作顺口溜让所有人都记住了，这份结伴学习的热乎气远超预期。当然也有让人揪心的时刻——王大爷总记不住密码，却在志愿者的耐心指导下慢慢掌握，那一刻突然明白，教学的慢就是最好的快。

八、教学反思

部分老人对触屏敏感度低，下次可准备触控笔辅助操作。最深刻的感受是，当看到他们掏出小本本认真记录步骤，用拼音甚至图画做标记，突然意识到乡镇老年教学需要更多土办法