《父爱之舟》教学设计.docVIP

《父爱之舟》教学设计

【复习导入】

同学们，在本单元第一课《慈母情深》中，我们聚焦了“进工厂找母亲要钱”和“母亲给钱买书”两个场景，通过品读这两个场景，咱们感受到了细腻而深沉的母爱。那谁能说一说，你对场景的理解？

生：我认为场景就是一个个的画面。

师：还有谁想说？

生：我认为场景有时间，有地点和人物。

师：文章中，人物描写，环境描写，再加上故事情节，就构成了一个个的——

生：场景。

师：这节课，我们继续学习这个单元，走进吴冠中先生的散文。上课！

生：老师好！

师：同学们好，请齐读课题——

生：《父爱之舟》。

首先让我们走进任务一、检查预习，夯实基础

活动一：词语我会读

1.?课前翻阅了大家的预习单，发现很多同学圈出了这些词语，请同桌两人互相读给对方听，有不对的请相互订正。

同桌互读

师：都会读了吗？我们请一位同学来读。

生：摇橹??缴费??蚌精??客栈??粜稻。

2.师：这个词语现在不大常见（变红），谁能说说它是什么意思啊？

生：粜稻。我觉得它的意思是卖稻子。

师：你是怎么知道的？

生：因为这个字，上面是“出”，下面是“米”，我想就是把米卖出去的意思。

师：你能够根据字形来猜测词意，真了不起！那同学们能猜猜“籴”（dí）是什么意思吗？

生：就是买米的意思。

3.师：你很会思考。再一起读读这组词语！

生：齐读

活动二：生字写漂亮

1.师：在预习单上，老师发现有14位同学“腐”字书写不美观。仔细观察，怎样写好这个字呢？

生1：它是半包围结构。?????????

生2：要注意竖撇略长，盖住下面的肉。

师：（加上辅助线）看看有什么新发现？

生3：右下部分要突出。

2.师：伸出手跟老师一起写。（生书空）点横，竖撇略长，右边突出。

师：请同学们在课堂收获栏里认真练写一个，注意书写姿势，头正，身直，肩平，臂开，足安。

生：练写。

3.师：写完的同学，打开课本，在本课还藏着两个和“腐”字结构相同字，谁找到了？

生：屑和屈。

师：没错，就是它们两个，对照口诀，把这两个字再分别练写一个。注意书写姿势和执笔姿势。

生练写，教师巡视评价（写完的同学请用坐姿告诉我）

任务二、识场景，悟情感

活动一：初识场景，概括文意

师：字词掌握得不错，接下来，我们一起走进课文，识场景，悟情感。这是课文的开头，请女生来读——

女生：是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒。

师：男生读结尾——

男生：醒来，枕边一片湿。

师：透过标红的两个词语，你知道了什么？

生：我发现了首尾呼应。

师：你发现了文章结构的特点。

生：我知道这是作者刚醒来的时候写得。

师：所有的事情都发生在——

生：梦中。

师：那么在梦中作者都回忆了哪些场景呢？谁能结合预习单来说一说？

生：汇报预习单。

①卖茧给“我”买枇杷；②住客栈加钱换房；③逛庙会糊万花筒；④雨雪天背“我”上学；⑤凑钱给“我”缴学费⑥摇船送“我”去考试；⑦父亲给“我”补棉被

师：相机指导，明确七个场景，学生修改。

师：孩子们，知道了文章的主要场景，谁能来试着概括一下文章的主要内容？

生：这篇课文主要讲了，我梦中回忆了

师：你概括的很完整，像这样借助主要场景串联起来，我们就能很容易的概括出文章的主要内容。

活动二、聚焦逛庙会，习得方法

师：在这些场景【场景】中，最让作者高兴的就是——逛庙会了【逛庙会】。那就让我们赶快去庙会上看一看吧。请同学们默读第四自然段，完成课堂学习单，一会我们来交流。

师：我们请同学来交流一下。

生1：我品读场景的方法是抓关键词句，我找到的内容是“”，我体会到了父亲对儿子的关心。

生2：我品读场景的方法是抓关键词句，

师：孩子们，你们很会找关键词句，那有没有同学是用其他方法来品读场景的呢？

生：

师：没关系，我们一起再来这庙会上好好看一看。请同学们画出描写庙会热闹的句子。

生画句子

师：请你读找到的句子，其他同学边听边想象画面，你仿佛看到了什么呢？

生：我看各样彩排着的戏人边走边唱……

师：谁还想补充？

生：买玩意的也不少，彩色的纸风车、布老虎……

师：孩子们，听了他们读的句子，你仿佛看到了什么呢？

生：我仿佛看到了布老虎在对我说，快来把我带走。

师：太有意思了。你仿佛看到了什么？

生：买小吃的周围，挤满了密密麻麻的小孩

师：馋得都要流口水了是吗？你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了买烤鸭的在说我这里有特别好吃的考鸭。

师：庙会上好吃的可真多啊！孩子们，看通过【想象画面】的方法，也能帮助我们品读场景呢！置身于这么热闹的庙会上，再看看蜷缩在一角吃着凉粽子的儿子，父亲可能会怎么想呢？

生：带儿子来逛这么热闹的庙会，却只能让儿子吃凉粽子，未免太委屈他了。谁还想说？

生：为什么别人家的孩子都能吃好吃的，我的儿子却只能吃凉粽子呢？

师：父亲觉得他怎么样？

生：很委屈。

师：你们能抓住委屈这一细节（关键词），体会父亲的爱，真了不起。那