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主持兴趣小组教学计划三篇

教案一：课题名称——主持的‘基石’语音发声基础

一、教学目标

知识与技能

让主持兴趣小组学生能说出3种呼吸方法（胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹联合呼吸）的特点，表述准确率≥90%

让学生学会胸腹联合呼吸法的基本操作，能坚持5秒匀速呼气发啊音，达标率≥85%

让学生掌握声母韵母发音技巧，能清晰发出四十是等易混淆音节，发音准确率≥80%

过程与方法

通过发音不标准闹笑话案例导入→呼吸方法解析→发声训练的路径，建立认识发声原理—掌握呼吸技巧—提升语音清晰度的学习体系

运用呼吸方法抢答赛发音辨错赛长音坚持挑战等活动强化训练，通过发声小能手评选提升实操能力

情感态度与价值观

让学生感受清晰发声的魅力，激发对主持发声的兴趣，主动练习发声的学生≥80%

培养字正腔圆、气息饱满的发声习惯，体会台上一分钟，台下十年功的道理

二、教学重点与难点

重点

①胸腹联合呼吸法：吸气时小腹微收，气息下沉；呼气时保持小腹收缩状态，匀速呼出

②声母发音：平舌音（z、c、s）与翘舌音（zh、ch、sh）的区分，前鼻音（an、en）与后鼻音（ang、eng）的区分

难点

①气息的持久控制：避免呼气时气息快速流失（通过数数字练习突破，从1数到30保持气息平稳）

②发音的自然度：在强调清晰度的同时避免过度僵硬（通过带着感情读句子练习突破）

三、教学方法

示范法、练习法、对比法

教学准备

《主持人语音发声训练》教材、呼吸方法示意图、易混淆音节列表、录音设备、秒表

四、教学过程

（一）发音不标准案例导入（10分钟）

情境唤醒

播放录音：学生主持时把十只石狮子读成四只死狮子，引起听众哄笑——这个发音错误为什么会闹笑话？清晰的发音对主持有多重要？

即时互动：你们说话时有没有被人误解过？是不是因为发音不清楚？

认知激活

教师现场示范：用模糊和清晰两种方式读同一段主持词，让学生对比感受——主持就像播送信号，发音清晰才能让听众准确接收信息！

（二）语音发声知识解析与实操（30分钟）

呼吸方法讲解（15分钟）

教材讲解：翻开《主持人语音发声训练》第18页，指着呼吸示意图：胸腹联合呼吸像给气球充气，吸气时胸腔和腹部同时扩张，呼气时慢慢放气，这样发出的声音才饱满有力。胸式呼吸像小气球，气息短；腹式呼吸像大气球，气息足但不够稳。

示范练习：教师双手按在腹部，示范吸气时腹部鼓起、呼气时腹部收缩，带领学生做数葫芦练习：一个葫芦、两个葫芦……看谁能数到20个还不换气！

发声技巧训练（15分钟）

针对易混淆音节：发‘四’时舌尖抵住下齿背，发‘十’时舌尖抵住上齿龈后——来，跟着我读‘四是四，十是十’，慢一点，看舌尖位置对不对！

学生实操：每人朗读一段含易混淆音节的绕口令，教师录音后回放点评：小林的‘sh’音还是有点像‘s’，舌尖再往后抬一点；小琪的气息很稳，数到18个葫芦还很清楚，真棒！

（三）互动交流（10分钟）

问题1：为什么主持时气息总不够用？（预留5分钟）

引导话术：从呼吸方法和用气习惯找原因

参考答案：

生1：可能是只用胸部呼吸，没用到腹部力量

生2：而且说话太快也费气！我试过慢慢说，能多讲好几个字。就像跑步，匀速跑比冲刺更持久，用气也是一个道理。

问题2：读绕口令总出错，越练越着急怎么办？（预留5分钟）

引导话术：从‘慢练’和‘分解练’的角度想办法

参考答案：

生1：可以一个字一个字读，再连起来

生2：我妈妈教我，先把绕口令拆成短句，每句练熟了再合起来，着急的时候就暂停深呼吸，效果特别好！上次我练八百标兵，拆成四句练，现在一点不错了！

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

语音发声是主持的基础，良好的呼吸方式能提供持久气息支持，胸腹联合呼吸法为首选。发音时需注意声母的成阻部位和韵母的动程，避免尖音、鼻音过重等问题。练习绕口令要‘慢中求准，准中求快’，先保证每个音节清晰，再逐步提升速度，切忌急于求成。

知识点分析

明确胸腹联合呼吸法的核心地位，为气息训练提供方向

点出声母韵母发音的关键（成阻部位、动程），直指发音不标准的常见原因

提出绕口令练习的慢-准-快原则，解决学生急于求成的误区

六、作业设计

基础作业

每天做数葫芦练习3次，记录最长坚持的数字（目标：从1数到30）

朗读绕口令《四和十》5遍，用手机录音，找出读错的音节并改正

拓展作业

观察新闻主播的发声方式，模仿一段30秒的新闻播报，记录自己与主播在气息和发音上的差异

七、结语

今天数葫芦比赛，小宇居然数到了25个，气息稳得像小马达！最让我意外的是，平时说话轻声细语的小萌，练了胸腹联合呼吸后，声音一下子洪亮了，吓得我都转头看