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班主任述职总结报告

本学期担任高二（3）班班主任以来，我始终以“关注每个学生的成长节奏，守护班级的温暖底色”为工作理念，围绕“思想引领、习惯养成、个性发展、家校协同”四条主线开展工作，现从班级建设、学生发展、家校共育、自我提升四个维度总结如下：

一、班级建设：从“规范约束”到“文化浸润”的深度转变

学期初，针对高二学生“半成熟”阶段易出现的纪律松散、目标模糊问题，我没有急于出台严格班规，而是通过三次主题班会构建班级共识。第一次“我们的班级像什么”头脑风暴中，学生用“温暖的树”“航行的船”“互助的星群”等意象描述理想班级，最终提炼出“守正、向善、日进”的班训——“守正”指向规则意识与品德底线，“向善”强调同伴互助与同理心，“日进”鼓励每天微小进步。第二次班会以“班级公约我来定”为主题，学生分组讨论学习、纪律、卫生、活动四大板块的具体要求，我引导他们将“禁止带手机”细化为“课间手机统一保管，午休可查看家长留言”，将“卫生扣分”调整为“小组轮值+进步积分”，最终形成21条更具操作性的“班级宪法”。第三次“我的责任田”角色分配会上，除传统班委外，增设“图书管理员”“绿植养护员”“情绪观察员”等12个岗位，让45名学生人人有职责，连平时总被忽略的小宇也主动申请担任“多媒体管理员”，从此每天最早到教室调试设备，眼神里多了份自信。

在日常管理中，我坚持“制度刚性+执行柔性”原则。针对迟到问题，没有简单罚款或批评，而是统计两周数据发现：70%的迟到集中在周一早自习，主要原因是部分学生周末熬夜。于是发起“22:30关机计划”，联合家长群监督，设置“早睡打卡榜”，连续一周按时睡觉的学生可兑换“免迟到券”（每月限用1次）。一个月后，班级迟到率从15%降至3%，小航妈妈特意发来信息：“孩子现在主动调早闹钟，说不想丢了‘早睡小标兵’的勋章。”

班级文化的浸润还体现在环境创设上。后墙“成长树”每月更新：9月是“我的高中目标卡”，10月是“最想感谢的人”手写信，11月是“学科突破小妙招”便签，12月是“期末冲刺倒计时”加油帖。图书角从最初的20本增至86本，由学生轮流推荐书目并写推荐语，《平凡的世界》因小芸的推荐语“孙少安的坚持让我想起自己学美术的日子”被借阅17次，成为本学期“班级最暖书”。

二、学生发展：从“整体提升”到“个性赋能”的精准发力

思想引领上，我坚持“以心换心”的沟通策略。每周三课后的“茶话时间”雷打不动，准备奶茶、小蛋糕，学生自愿参与，话题从“月考压力怎么疏解”到“父母总拿我和别人比怎么办”，逐渐成为班级的“情绪树洞”。小琳因家庭变故情绪低落，我连续三周陪她放学散步，听她倾诉对去世奶奶的思念，后来她在周记里写：“老师，你没有说‘要坚强’，但你陪我掉的眼泪，让我觉得脆弱也没关系。”针对网络时代学生的“信息茧房”，我组织“热点思辨会”，就“短视频是碎片化学习还是娱乐消遣”“偶像塌房要不要脱粉”等话题展开辩论，培养批判性思维。小哲从最初只会说“我觉得对”到能引用《乌合之众》的观点分析群体心理，他妈妈说：“孩子现在和我们聊天，居然会说‘要避免信息偏见’，像换了个人。”

学业支持方面，我建立“三维诊断+分层帮扶”机制。通过日常作业、周测、月考数据，用Excel表格分析每个学生的“强科-弱科-波动科”，形成个性化“学习地图”。对学困生（班级后10名），组建“小老师互助组”，由单科前5名学生每天课间辅导20分钟，我负责监督并奖励“辅导之星”；对中等生（中间25名），开设“方法工作坊”，邀请往届优秀毕业生分享错题整理、时间管理技巧；对优生（前10名），联系科任老师开放“拓展任务”，如数学组的竞赛题选做、语文组的经典名著深度研读。期中考试班级平均分较开学提升8.5分，数学学科优秀率（120分以上）从18%升至32%，小宇（入学数学72分）通过每天跟着“小老师”练基础题，期末考了98分，他在总结里写：“原来我不是学不会，只是需要人拉一把。”

个性发展上，我着力搭建“多元展示平台”。发现小彤擅长书法，推荐她负责班级黑板报，后来她代表学校参加区里的“墨香校园”比赛获二等奖；小阳爱打篮球但成绩落后，我和他约定“每周训练不超过3次，月考进步10分可额外加练”，他不仅保持了校队主力位置，期末总分提高了45分；班级组建“微光戏剧社”，改编《雷雨》片段时，平时沉默的小佳主动担任编剧，用现代视角重新诠释人物关系，演出时全场掌声雷动。这些经历让学生明白：“优秀”不止一种模样，找到自己的闪光点比盲目追赶更重要。

三、家校共育：从“单向告知”到“协同成长”的模式升级

本学期我将家校沟通从“成绩通报会”转变为“成长共同体”建设。家长会打破“老师讲、家长听”的传统，设计“三个一”环节：一份“学生成长档案”（包含作业、试卷、活动照片、教师评语），一场“