诵读经典传承文化浅析小学语文国学经典诵读教学策略.pdfVIP

诵读经典,传承文化——浅析小学语文国学经

典诵读教学策略

摘要：语文是小学阶段学生主要学习的科目，在教育改革不断推进的今天，小学语文教

学面临着全新的机遇，教师不但要把基本的知识传授给学生，更重要的是不断强化学生学科

素养，满足素质教育的要求。众所周知，小学语文教材中有很多国学经典，这些也是组成我

国传统文化的重要组成部分，小学语文教学过程中，教师组织学生诵读经典能够优化教学过

程，提高教学质量，强化学生文化素养的同时让学生以更好的方式传承文化，促进学生的不

断进步和持续发展。

关键词：小学语文；语文教学；国学经典；诵读教学；策略探究

站在小学生的角度来看，学好语文知识具有十分重大的意义，不但能够提升自身的知识

水平和文化涵养，同时还能够为日后的语文知识的学习打下良好的基础。在小学语文课堂

上，国学经典诵读教学是主要组成部分，也是实现文化传承的重要途径，更是促进学生全面

发展不可或缺的手段。对此，在新课程改革不断发展的今天，小学语文教师一定要增强对国

学经典的重视程度，制定科学合理的诵读教学方法，提高学生国学经典诵读能力，促进课堂

教学质量的提高，助力教学目标的顺利实现。本文主要研究了小学语文课堂上，教师组织开

展国学经典诵读教学的主要策略。

一、小学语文国学经典诵读教学的重要意义

小学生年纪比较小，学习能力和认知经验相对缺乏，在语文教学过程中，教师需要组织

学生阅读国学经典，虽然学生不能准确理解国学经典所要表达的思想，但在这个过程中，学

生能够形成好的阅读习惯，同时还可以为文学素养的提高做好铺垫。与此同时，教师组织开

展国学经典诵读教学还可以加深学生对传统文化的认识，激发学生学习与传承文化的积极

性，培养学生良好的人格，训练学生的文学造诣，帮助学生打好语文学习的基础，助力学生

的进步和发展。

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二、小学语文国学经典诵读教学的具体策略

（一）制定科学的教学计划

随着教育改革的持续推进，在小学语文课堂上，教师越来越重视国学经典诵读教学，注

重培养学生的民族精神和文化素养。想要更好地开展国学经典诵读教学，教师需要始终坚持

学生为本的教育教学理念，从实际情况出发，制定科学的教学计划，明确教学内容和教学目

标，增强国学经典对学生的吸引力和亲切感，以此来开展具体的教学工作。

例如，学习古诗《宿建德江》，教师首先向学生介绍作者孟浩然，可以从作者所在的时

代以及作者经历的历史事件说起，然后通过详细介绍古诗译文来把作者所要表达的思想感情

传达给学生，这首古诗表达了作者对官场的失望之情以及隐居山林的快乐，突出了宁静淡

薄、热爱山水的情怀。在具体教学过程中，教师要让学生对国学经典有初步的认知，同时还

可以向学生介绍作者其他的古诗，激发学生对祖国山水的热爱之情，提高教学效率。

（二）提升学生诵读国学经典的欲望

小学生在学习过程中，学习兴趣发挥了十分重要的作用，是最主要的推动力，对于语文

国学经典诵读教学来说，想要实现教学活动的顺利开展，教师要以学生的实际情况为基础，

提高学生诵读的欲望和主动性，要求学生始终充满兴趣。具体来说，教师要选择故事性强的

内容作为教学材料，结合多媒体来开展诵读教学，把文字和图片有机结合起来，强化学生感

官刺激，提高学生课堂参与度。同时，教师还可以应用拍手诵读、跟随音乐诵读等方法加强

对学生的指导，提高课堂的趣味性，打造更加活跃的课堂氛围，促进教学活动的顺利开展。

最后，教师要注重对学生的诵读指导，以诵读要求为基础，合理安排教学任务，在班级中打

造良好的诵读风气，助力学生诵读能力的持续提高。

例如，对于《迢迢牵牛星》这首诗，教师在组织学生诵读的时候，如果仅要求学生按着

教材进行阅读，学生的兴趣很难被激发出来，教学质量也不能得到保证。这个时候，教师可

以辅以音乐，要求学生在音乐的伴随下完成诵读，这样不但能够激发学生主动诵读的意识，

同时还可以激发学生探究国学经典的欲望，为教学效率的提升做好铺垫。

（三）丰富诵读渠道，提高教学效率

在小学语文课堂上，教师想要让学生更好地完成国学经典诵读任务，需要以教学面临的

问题为基础，采取合适的手段不断丰富诵读渠道，应用多元化的教学方式，为学生营造出良

好的学习环境。例如，教师可以找一些正能量的诵读宣言粘贴在班级中，让每个学生都能够

认识到诵读国学经典的重要作用，培养学生正确的观念，让学生养成良好的诵读习惯。值得

注意的是，诵读初期，很多学生出现了积极性不高的情况，这个时候，教师就要鼓励学生不

断坚持，把诵读的魅力展