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北师大版一年级数学上册《乘车》教学设计

开篇：在情境中探索加减的奥秘

《乘车》是北师大版小学数学一年级上册中的一节核心课程，它承载着学生从一步加减运算向两步加减混合运算过渡的重要使命。本节课的教学，并非简单地让学生掌握几道算式的计算方法，更关键的是引导他们在具体的“乘车”情境中，体验和理解连加、连减及加减混合运算的实际意义，初步感知运算的顺序，并尝试用数学的眼光观察和解决生活中的简单问题。如何将抽象的数学运算与学生熟悉的生活场景紧密结合，让学生在轻松愉悦的氛围中主动建构知识，是本节课教学设计的重点与难点。

一、教学内容

北师大版小学数学一年级上册，第几单元（具体单元需参照教材目录，此处暂略）《乘车》一课。主要内容为10以内数的连加、连减和加减混合运算。

二、学情分析

一年级的小同学，刚从幼儿园过渡到小学，他们对数学的认识尚处于具体形象思维阶段。他们活泼好动，好奇心强，对与生活密切相关的事物充满兴趣。在学习本节课之前，学生已经初步掌握了10以内数的认识以及5以内数的加减运算，对“合起来”用加法，“去掉一部分”用减法有了一定的理解。然而，面对“乘车”情境中“上车”、“下车”这样连续发生的变化，以及由此产生的两步运算需求，学生在理解运算顺序和建立算式与情境的联系方面，可能会存在一定的困难。特别是对于运算符号的选择以及第二步运算的意义，需要教师给予充分的引导和直观的支持。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.结合“乘车”的具体情境，经历连加、连减、加减混合运算的过程，初步理解连加、连减、加减混合运算的意义。

2.能够正确计算10以内数的连加、连减和加减混合运算。

3.能根据情境图中的信息，列出相应的算式，并尝试用自己的语言解释算式的含义。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、模拟、交流等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出数学算式的过程。

2.培养学生初步的观察能力、分析能力和口头表达能力，以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。

3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，感受数学的实用性。

（三）情感态度与价值观

1.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

2.培养学生乐于助人、遵守秩序等良好品德，在模拟乘车情境中渗透文明乘车的教育。

3.在与同伴的合作与交流中，体验学习的乐趣，培养合作意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解连加、连减及加减混合运算的含义。

2.掌握10以内数的连加、连减及加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

（二）教学难点

1.理解两步运算的顺序，特别是在加减混合运算中，如何根据情境判断是先加后减还是先减后加。

2.能准确地用数学语言描述情境中的数量变化过程，并将其转化为相应的数学算式。

五、教学准备

1.教具：多媒体课件（包含公交车情境图、上下车动画、练习题等）、公交车图片、代表乘客的人物图片或磁贴、算式卡片。

2.学具：每位学生准备10个小圆片（或小棒、小积木等）、练习本、铅笔、橡皮。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：小朋友们，你们坐过公交车吗？（引导学生自由发言）公交车上会发生很多有趣的事情，今天，我们就一起去体验一次“乘车”的数学之旅，看看在乘车过程中能发现哪些数学问题。（板书课题：乘车）

2.情境展示：

课件出示公交车站台图，一辆公交车缓缓驶来。

师：瞧，公交车来了！我们先看看车上原来有多少人。

（二）探究新知，合作交流

1.学习连加

*情境描述：

课件演示：公交车上原来有2位乘客，在第一站，有3位乘客高高兴兴地走上了车。

师：谁能说说你看到了什么？（引导学生说：车上原来有2人，又上来了3人。）

师：那现在车上有多少人呢？（学生列式：2+3=5）

课件继续演示：公交车继续往前开，到了下一站，又有2位乘客上了车。

师：哎呀，又上来了几位乘客？现在车上的人数又发生了什么变化？

（引导学生完整描述：车上原来有2人，第一站上来3人，第二站又上来2人。）

*列出算式：

师：现在车上一共有多少人呢？你能列一个算式来表示吗？

（学生独立思考，尝试列式，教师巡视。可能会有学生列出2+3=5，5+2=7；也可能有学生尝试列出2+3+2=？）

师：这位同学列出了“2+3+2”这样的算式，你们见过这样的算式吗？（没有）这就是我们今天要认识的新朋友——连加算式。（板书：连加）

师：这个算式读作“2加3再加2”。（带领学生齐读）

*理解算理：

师：这个算式怎么算呢？先算什么，再算什么？

（引导学生思考：先算前两个数的和，2+3=5，再用5加上第三个数2，5+2=7。）

师：谁能用小圆片摆一摆，把这个过程表示出来？（学生动手操作，边摆边说。）

小结：计算连加