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紫藤萝瀑布教案

《紫藤萝瀑布》是一篇文质兼美的写景抒情散文。作者宗璞以其细腻的笔触、饱含深情的目光，描绘了一树盛开的紫藤萝花的壮丽景象。文章不仅仅停留在对自然景物的客观描摹，更融入了作者对生命的深刻感悟与对人生的独特思考。文本语言清新隽永，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，将紫藤萝花的勃勃生机与柔美风姿展现得淋漓尽致。同时，文章以小见大，从花的荣枯变迁中提炼出关于生命永恒与美好的哲思，具有极强的感染力和启发性。本课文是培养学生审美鉴赏能力、语言感悟能力以及情感体验能力的优质范本，对于引导学生关注自然、热爱生活、思考生命具有重要意义。

二、学情分析

本课的教学对象为初中学生。这一阶段的学生已经具备了初步的散文阅读能力，能够对文本进行整体感知，并对优美的语言产生一定的兴趣。他们正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对自然景物的观察往往停留在表面，对于景物描写背后所蕴含的深层情感和哲理思考，尚需教师的有效引导。同时，初中生情感丰富，内心世界开始变得细腻，对生命、人生等话题开始产生朦胧的探索欲。因此，教学中应注重引导学生调动自身的生活经验，深入文本，与作者产生情感共鸣，从而提升其阅读理解的深度和广度。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并理解文中重要的词语，如“迸溅”、“繁密”、“伫立”、“凝望”、“伶仃”、“忍俊不禁”等，体会其在语境中的含义和表达效果。

2.学习本文抓住景物特征，运用比喻、拟人等修辞手法生动描写景物的方法。

3.理解本文借景抒情、托物言志的写作手法，把握文章主旨。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，感受文章的语言美和意境美，培养语感。

2.通过合作探究、讨论交流等方式，引导学生自主分析紫藤萝花的特点，品味关键语句的含义。

3.引导学生联系自身生活体验，理解作者由花所引发的对生命的感悟。

（三）情感态度与价值观

1.感受紫藤萝花的蓬勃生命力，培养热爱自然、热爱生活的情感。

2.理解作者面对挫折时的积极人生态度，感悟生命的美好与永恒，树立乐观向上的生活信念。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.品味文章优美生动的语言，学习写景状物的技巧。

2.理解紫藤萝花的象征意义，把握作者的思想感情脉络。

（二）教学难点

1.领悟文中蕴含的人生哲理，即“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。

2.理解作者将个人情感与对生命的普遍感悟相结合的写法。

五、教学方法与课时安排

（一）教学方法

诵读法、情境创设法、问题引导法、合作探究法、多媒体辅助教学法。

（二）课时安排

一课时

六、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

（播放一段紫藤萝花盛开的视频或展示一组高清图片，配以轻柔的背景音乐）

师：同学们，请看屏幕上的这些花。它们是什么花？给你们留下了怎样的印象？（引导学生自由发言，描述所见所感）

师：这就是宗璞先生笔下的紫藤萝。它们或淡紫，或深紫，像一条流动的瀑布，充满了生命的活力。今天，就让我们一同走进宗璞先生的《紫藤萝瀑布》，去感受那份独特的美丽与感动。（板书课题及作者）

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和自己喜欢的句子，初步感知文章内容和情感基调。

*教师巡视，提醒学生注意朗读的节奏和情感。

2.字词积累：

*出示重点字词（如：迸溅、繁密、伫立、凝望、伶仃、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等），指名认读并解释词义，教师正音并补充。

3.整体把握：

*师：读完这篇文章，紫藤萝花给你留下了最深刻的印象是什么？（学生用词语或短语概括，如：茂盛、美丽、生机勃勃等）

*师：作者是按怎样的顺序来描写紫藤萝花的？（引导学生找出关键词句，明确：从整体到局部，由花瀑到花穗再到花朵；并插入了一段对过去紫藤萝的回忆。）

*师：作者面对紫藤萝花，心情发生了怎样的变化？（引导学生找出体现作者情感变化的句子，如：“我不由得停住了脚步”——被吸引；“我只是伫立凝望……别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”——感受到宁静与喜悦；最后“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”——受到鼓舞，精神振奋。）

（三）精读品味，探究妙处（约20分钟）

1.聚焦“花之美”——赏析景物描写

*师：作者是如何将紫藤萝花描绘得如此动人的？请同学们细读课文第2至第6自然段，找出你认为描写最精彩的句子或段落，说说好在哪里，并尝试有感情地朗读出来。

*学生小组合作探究，教师巡视指导。

*交流分享（引导学生从以下角度赏析）：

*修辞手法：

*比喻：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其