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2025年XX小学工作总结

2025年，XX小学在全体教职工的共同努力下，以“为每个孩子的幸福成长奠基”为办学理念，聚焦“五育融合”育人目标，围绕德育铸魂、智育提质、体育强健、美育润心、劳动赋能五大维度系统推进各项工作，在教育教学质量、教师专业成长、校园文化建设、家校协同育人等方面取得阶段性成效。现将本年度工作总结如下：

一、德育为先，厚植成长底色

本年度德育工作以“润德”课程体系为依托，构建“日常浸润+主题实践+个性引导”的立体化育人模式。日常德育中，深化“文明班级”评选机制，将文明礼仪、行为习惯细化为12项具体指标（如课间有序行走、垃圾分类准确率、公物爱护情况等），通过学生自主检查、教师随机抽查、家长志愿监督“三位一体”评价，全年评选“月度文明班级”48个，学生文明行为养成率达98.6%。主题德育紧密结合重要时间节点与学生年龄特点：春季开展“春耕实践·感知生命”劳动教育月，组织三至六年级学生在校园“希望农场”种植白菜、番茄、向日葵等作物，配套“植物生长观察日记”“丰收义卖助困”活动，累计收获蔬菜200余斤，义卖所得3200元全部捐赠山区小学；秋季结合“九一八”“国家公祭日”等节点，联合区博物馆开展“红色基因我传承”系列活动，组织学生参观本地革命纪念馆8次，邀请老兵进校园讲述战斗故事6场，学生自主编排红色情景剧《小交通员》获区中小学艺术展演一等奖。个性德育方面，针对不同学生需求建立“成长档案”，重点关注12名特殊需要学生，通过“一生一策”干预计划（如为注意力缺陷学生制定“分段任务卡”、为单亲家庭学生开展“心灵信箱”书信沟通），全年转化有效率达85%，相关案例入选区《中小学心理健康教育典型案例集》。

二、深耕教学，提升育人质量

以“双减”政策深化落实为抓手，从课堂改革、作业优化、评价创新三方面协同推进教学提质。课堂教学中，全面推行“大单元教学设计”与“跨学科主题学习”。语文组以“传统文化”为主题，整合三至六年级“诗词鉴赏”“非遗传承”“民俗探究”等内容，设计“跟着古诗逛庙会”“我是非遗小传人”等实践课，学生通过制作皮影、学习剪纸、编排古诗新唱，将书本知识转化为文化认同；科学组联合美术、信息技术学科开展“低碳校园”项目式学习，五年级学生自主设计“校园雨水收集装置”“废旧材料创意改造”方案，其中3项设计被学校采纳并应用于实际场景。作业设计坚持“分层+弹性”原则，数学学科推出“基础巩固卡+能力挑战卡+实践拓展卡”三级作业包，如四年级“小数的意义”单元，实践拓展卡设计“家庭购物清单记录与计算”任务，学生通过记录一周家庭消费，不仅巩固了小数运算，更体会到数学与生活的关联；语文学科推行“整本书阅读+创意表达”作业，三年级《昆虫记》阅读后，学生以“昆虫的一天”为主题绘制连环画，六年级《童年》阅读后开展“我的成长故事”征文，优秀作品结集出版《童言童语话成长》。评价改革打破“唯分数”倾向，构建“过程性评价+素养表现性评价”体系：过程性评价通过“成长树”电子档案记录学生课堂参与、作业完成、实践活动等表现，家长可实时查看并留言互动；素养表现性评价每学期开展“学科素养闯关”，如语文设置“朗读小达人”“故事创编王”“口语交际星”等关卡，数学设置“测量小能手”“问题解决家”“数据分析师”等任务，学生在趣味挑战中展现综合能力，全年学生学业满意度达93%。

三、赋能教师，强基专业发展

以“青蓝工程”“名师工作室”“学科研修共同体”为载体，构建分层分类的教师培养体系。针对教龄5年内的青年教师，实施“135成长计划”（1年站稳讲台、3年形成风格、5年成为骨干），通过“师徒结对”“每周跟岗听课”“月度教学诊断”等方式精准帮扶。本年度共结对21对师徒，青年教师人均听课40节以上，在区“新教师基本功大赛”中，6名教师获一等奖，2名教师入选区“教坛新秀”培养库。针对骨干教师，成立“学科领航工作室”，由3名市学科带头人领衔，围绕“大概念下的教学设计”“跨学科课程开发”等课题开展研究，全年完成2项区级课题结题、1项市级课题立项，开发《校园里的科学》《传统文化启蒙》等校本课程3门，相关成果在区域教研活动中推广。学科研修共同体坚持“问题导向+课例研讨”，各教研组每月开展“同课异构”“观课议课”活动，如英语组针对“对话教学中学生思维深度不足”问题，通过3轮磨课优化教学设计，最终形成“问题链驱动+情境化输出”教学模式，应用后学生课堂发言深度显著提升。此外，学校全年组织教师参加各级培训68人次，邀请高校专家、名校长开展专题讲座12场，教师人均阅读教育专著2本以上，撰写教学反思20篇以上，教师专业发展满意度达95%。

四、优化环境，营造育人生态

本年度投入80万元用于校园环境升级，重点打造“润美”文化空间。硬件设施方面，完成科学实验室数字化改造，