2025 三年级数学上册典型例题精讲课件.pptxVIP

一、为什么要重视典型例题？——以“知识锚点”撬动思维成长演讲人

为什么要重视典型例题？——以“知识锚点”撬动思维成长01分模块典型例题精讲——从“解题”到“会题”的思维进阶02总结：以典型例题为舟，驶向数学思维的深海03目录

2025三年级数学上册典型例题精讲课件

作为一线小学数学教师，我始终认为，三年级是学生数学思维从“具象运算”向“抽象逻辑”过渡的关键阶段。这一时期的数学学习，既需要巩固低年级的基础技能，又要为高年级的复杂运算和空间观念奠定基础。而典型例题的精讲，正是帮助学生突破重难点、建立数学思维的“脚手架”。今天，我将结合多年教学实践，围绕三年级数学上册核心知识点，通过典型例题的深度剖析，为大家呈现一堂“有方法、有温度、有思维”的数学精讲课。

01为什么要重视典型例题？——以“知识锚点”撬动思维成长

为什么要重视典型例题？——以“知识锚点”撬动思维成长在正式进入例题讲解前，我想先和大家分享一个教学观察：三年级学生常出现“一听就会，一做就错”的现象。究其原因，并非知识点没听懂，而是缺乏对“典型问题”的深度拆解能力。典型例题就像数学知识网络中的“锚点”，它们往往浓缩了某类问题的核心特征、解题规律和易错陷阱。通过对典型例题的精讲，学生不仅能掌握具体题目的解法，更能学会“透过现象看本质”的思维方法。

以本册教材为例，我们需要重点突破的核心知识点包括：万以内数的认识与读写、万以内加减法（含连续进位/退位）、乘法的初步认识（表内乘法与两位数乘一位数）、测量（长度单位换算与应用）、长方形与正方形的特征。接下来，我将围绕这五大模块，选取最具代表性的例题展开精讲。

02分模块典型例题精讲——从“解题”到“会题”的思维进阶

模块一：万以内数的认识与读写核心目标：掌握万以内数的组成、读写规则，尤其是中间/末尾有0的数的读写。

典型例题1：

题目：用数字3、7、0、0组成一个四位数，要求：（1）只读一个“零”；（2）一个“零”都不读。分别写出所有可能的数。

分析过程：

首先，回忆万以内数的读写规则：读数时，中间有一个0或连续几个0，只读一个“零”；末尾的0不读。写数时，注意0不能在最高位（千位）。

解题步骤：

模块一：万以内数的认识与读写0在中间（百位或十位），但不能同时在末尾。可能的组合有：13007（三千零七）：百位和十位都是0，连续两个0只读一个；37003（七千零三）。53070（三千零七十）：百位是0，十位是7，末尾是0（但末尾的0不读，中间的0读一个）；27030（七千零三十）；4（1）只读一个“零”的情况：

模块一：万以内数的认识与读写（2）一个“零”都不读的情况：

0必须在末尾（十位和个位），此时末尾的0不读。可能的组合有：

3700（三千七百）；

7300（七千三百）。

易错点提醒：

学生常犯的错误是遗漏“连续两个0”的情况（如3007），或误将末尾的0读出（如把3700读成“三千七百零”）。教学时可通过“数位卡片操作”帮助学生直观理解：用卡片摆出数的位置，手指指向0的位置，明确“中间0要读，末尾0不读”的规则。

拓展练习：

模块一：万以内数的认识与读写用数字2、5、0、8组成符合要求的四位数：（1）最大的数；（2）最小的数；（3）最接近5000的数。（答案：8520；2058；5028）

模块二：万以内加减法（连续进位/退位）

核心目标：掌握进位加法（尤其连续进位）和退位减法（尤其连续退位）的计算规则，理解“满十进一”“退一当十”的算理。

典型例题2（加法）：

题目：学校图书馆原有图书3856本，新学期新增图书2748本，现在共有图书多少本？

分析过程：

模块一：万以内数的认识与读写这是一道连续进位加法题，需注意个位、十位、百位均可能产生进位。计算时应遵循“相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十，就向前一位进1”的规则。

解题步骤：

3856

2748

6604

个位：6+8=14，向十位进1，个位写4；

十位：5+4+1（进位）=10，向百位进1，十位写0；

百位：8+7+1（进位）=16，向千位进1，百位写6；

千位：3+2+1（进位）=6，千位写6。

模块一：万以内数的认识与读写易错点提醒：

学生易漏加进位的“1”，尤其是连续进位时（如十位相加满十后进位到百位，百位相加时需加上这个进位）。教学中可通过“标记法”强化：在竖式旁用小数字标出进位，如个位进1标“1”，十位进1标“1”，帮助学生直观跟踪进位过程。

典型例题3（减法）：

题目：妈妈带了1000元买家电，买微波炉用了587元，买电风扇用了245元，还剩多少元？

分析过程：

这是一道连续退位减法题，需注意个位、十位均可能需要连续退位。计算时遵循“相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，就从前一位退1当10，加上本位的数再减”的规则。

模块一：万以内数的认识与读