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教育学术文章：学习科学的两次重大转折与学习研究的工程转向——基于学术思想史的考察

一、引言：学习科学的兴起与范式变迁的历史语境

学习科学作为一门跨学科的研究领域，自20世纪后期以来逐渐从教育心理学、认知科学、人工智能和人类学等学科中分化并整合而成。它不再局限于传统教育学对“教什么”和“如何教”的经验性探讨，而是致力于揭示人类学习的本质机制、认知过程以及社会文化情境中的知识建构规律。这一转变标志着教育研究从以教师为中心的教学法研究，向以学习者为中心的认知与行为机制探究的深刻转型。然而，这种转型并非一蹴而就，而是经历了若干关键的历史节点与理论跃迁。

在当代教育改革