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2025年四川省康定市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）

1.依据《中华人民共和国教育法》，国家实行（）的学校教育制度。

A.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育

B.小学教育、初中教育、高中教育、大学教育

C.职业教育、普通教育、特殊教育、成人教育

D.基础教育、职业教育、高等教育、继续教育

答案：A

解析：《教育法》第十七条明确规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。其他选项混淆了教育阶段与教育类型的划分。

2.某教师因学生未完成作业，要求其在教室外站立两小时。该行为主要违反了（）。

A.《中华人民共和国教师法》中的教育教学权

B.《中华人民共和国未成年人保护法》中的生存权

C.《中华人民共和国义务教育法》中的受教育权

D.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的“关爱学生”要求

答案：D

解析：教师体罚或变相体罚学生，违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“关心爱护学生”的要求，强调教师应尊重学生人格，不歧视、不体罚。受教育权侧重学生参与教育教学活动的权利，此处更直接涉及教师职业道德。

3.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）。

A.皮亚杰

B.维果茨基

C.埃里克森

D.班杜拉

答案：B

解析：维果茨基提出“最近发展区”，指学生现有水平与可能达到的发展水平之间的差异，强调教学应走在发展前面。皮亚杰提出认知发展阶段理论，埃里克森提出人格发展八阶段理论，班杜拉提出社会学习理论。

4.某教师在讲解“藏族传统节日”时，结合康定当地“跑马山转山会”的实际案例，引导学生讨论文化传承的意义。这体现了（）教学原则。

A.循序渐进

B.理论联系实际

C.启发性

D.因材施教

答案：B

解析：教师将理论知识（藏族传统节日）与康定本地实际（转山会）结合，帮助学生理解文化传承，符合理论联系实际原则。启发性侧重引导学生思考，因材施教强调个体差异，此处重点在联系实际。

5.根据《中小学教师职业道德规范》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于（）的要求。

A.爱国守法

B.爱岗敬业

C.教书育人

D.为人师表

答案：C

解析：“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育，不以分数作为评价学生的唯一标准。其他选项中，爱国守法强调遵守法律法规，爱岗敬业强调责任意识，为人师表侧重言行示范。

6.学生在学习“函数”概念时，先通过具体实例（如气温随时间变化）理解变量关系，再抽象出函数定义。这符合（）的认知规律。

A.从具体到抽象

B.从一般到特殊

C.从已知到未知

D.从整体到部分

答案：A

解析：学生通过具体实例（气温变化）归纳出抽象概念（函数），符合“从具体到抽象”的认知规律。其他选项中，从一般到特殊是演绎过程，从已知到未知侧重知识迁移，从整体到部分是综合到分析。

7.某学生因数学成绩多次不及格产生畏难情绪，教师通过肯定其课堂发言、计算步骤中的合理部分，帮助其重建信心。这运用了（）。

A.强化理论

B.归因理论

C.自我效能感理论

D.成就目标理论

答案：C

解析：自我效能感指个体对自身能否完成某一行为的主观判断。教师通过具体肯定（课堂发言、计算步骤）提升学生对数学学习能力的信心，属于自我效能感理论的应用。强化理论侧重行为与结果的联结，归因理论关注对成败原因的解释。

8.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，义务教育课程应着力发展学生的（）。

A.学科知识体系

B.核心素养

C.应试能力

D.实践操作技能

答案：B

解析：2022年版课标明确指出，课程要聚焦核心素养，培养适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。其他选项是传统课程目标的侧重，不符合新课改方向。

9.教师在编写教案时，将“能用藏汉双语复述《文成公主进藏》的故事”作为教学目标，这体现了（）。

A.知识与技能目标

B.过程与方法目标

C.情感态度与价值观目标

D.跨学科融合目标

答案：A

解析：“能用藏汉双语复述”属于具体的语言表达技能，属于“知识与技能”目标。过程与方法侧重学习方式，情感目标侧重态度价值观，跨学科融合强调学科联系。

10.某教师发现学生在小组讨论中出现“搭便车”现象（个别学生不参与讨论），最有效的解决策略是（）。

A.增加小组讨论的难度

B.明确每个成员的任务分工

C.减少小组讨论的