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法律小讲堂教学计划三篇

教案一：课题名称——《未成年人保护法》——我的权利我知道

一、教学目标

知识与技能

让小学四年级学生能说出《未成年人保护法》中3项基本权利（受教育权、受监护权、免受虐待权），表述准确率≥90%

让学生学会权利受侵害时的3步求助法（大声说不→告诉家长/老师→拨打110求助），能模拟演示1个求助场景，步骤完整率≥85%

让学生掌握辨别侵权行为的2个技巧（是否伤害身体、是否剥夺学习机会），技巧运用率≥80%

过程与方法

通过儿童权利漫画导入→案例讲解→情境模拟的路径，建立认识基本权利—学会求助方法—增强自我保护的学习体系

运用权利抢答赛求助角色扮演案例分析会等活动强化训练，通过法律小卫士评选提升兴趣

情感态度与价值观

让学生感受法律对未成年人的特殊保护，激发对法律的信任，遇到问题愿用法律解决的学生≥85%

培养敢于说不、主动求助的意识，体会原来法律一直在保护我们！遇到坏人不可怕，说出自己的权利，总有人会帮我们的，太安心了！的道理

二、教学重点与难点

重点

①核心权利内容：受教育权（父母不能强迫辍学）、受监护权（父母要提供生活学习条件）、免受虐待权（任何人不得打骂伤害）

②关键求助步骤：明确拒绝侵权行为（如你不能打我）、第一时间告知信任的成年人、紧急情况拨打求助电话

难点

①权利与义务的区分：易认为权利就是可以随便做（通过权利清单VS义务清单对比突破）

②求助的主动性：受侵害时不敢说（通过匿名信箱练习突破，允许书面表达求助意愿）

三、教学方法

案例教学法、情境模拟法、讨论法

教学准备

法律教材节选、《未成年人保护法》漫画手册、求助场景卡片（如被强迫退学被邻居打骂）、110模拟电话机

四、教学过程

（一）漫画导入（10分钟）

情境唤醒

展示漫画：小明被爸爸强迫别上学了，去打工，老师告诉小明这是违法的——小明爸爸的做法对吗？为什么？（引出受教育权）法律会保护小明吗？

即时互动：让学生举手投票遇到有人打骂你，会告诉老师吗？，统计结果后引出法律赋予我们说不的权利

认知激活

教师举起《未成年人保护法》手册：今天咱们要当‘权利小侦探’！法律就像保护罩，罩着我们不被欺负、能好好上学、有爸妈照顾——这些可不是理所当然的，都是法律给我们的权利哦！

（二）未成年人权利教学（35分钟）

法律条款讲解与案例分析（15分钟）

教材讲解：翻开法律教材第23页，指权利图解：书上说‘未成年人像幼苗，法律是阳光雨露。受教育权是让幼苗长高的阳光，父母不能把阳光挡住；受监护权是扎根的土壤，父母要让土壤肥沃；免受虐待权是挡风的栅栏，任何人不能拆掉栅栏伤害幼苗。’看插图中，老师正在帮小明向教育局求助，多有力量！

分组讨论：为什么法律要专门保护未成年人？（就像游戏里新手有保护期，我们还没长大，需要更多保护）

求助方法演练（20分钟）

教师示范：模拟被高年级同学抢零花钱场景——①直视对方说‘你不能抢我的钱，这是违法的！’；②跑回教室告诉班主任；③若对方追来，跑到小卖部找阿姨帮忙打电话给家长。

学生实操：分组抽取场景卡片进行角色扮演，教师指导：小宇在模拟时声音太小了！说‘不’的时候要大声坚定，坏人就知道你不好欺负；小琳忘了说清地点，告诉老师时要说‘昨天放学后在校门口’，不然老师找不到证据呀！

（三）互动交流（10分钟）

问题1：爸妈不让我参加兴趣班，算不算侵犯权利？（预留5分钟）

引导话术：从‘权利边界’思考

参考答案：

生1：不算，兴趣班不是必须的，受教育权是指必须上学，兴趣班是额外的

生2：如果爸妈是因为觉得女孩不用学才不让去，就不对，这是歧视，也算侵犯权利

问题2：被欺负后没告诉大人，后来才说，还有用吗？（预留5分钟）

引导话术：从‘求助时效性’分析

参考答案：

生1：有用，告诉大人后他们可以调查，就算过了几天也能帮我们解决

生2：最好马上说，时间久了证据可能没了，比如受伤的地方好了，就不好证明被欺负了

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

《未成年人保护法》是我们的‘安全魔法书’：第一章说‘每个孩子都要上学，爸妈不让就是犯法’；第二章说‘爸妈要给我们吃饭穿衣，不能不管我们’；第三章说‘谁都不能打我们、骂我们，就算是爸妈也不行’。遇到麻烦时，这本书会变成盾牌，帮我们挡住伤害；会变成电话，帮我们叫警察和老师；会变成翅膀，让我们能安心长大。

知识点分析

用安全魔法书盾牌电话翅膀等比喻，将抽象的法律条文转化为孩子能理解的保护工具，降低理解难度

分章节列举核心内容，结构清晰，便于记忆，符合四年级学生的认知特点

强调遇到麻烦时的实用性，让学生感受到法律不是摆设，而是能实际帮助自己的工具