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四年级法制教学计划三篇

教案一：课题名称——校园里的——认识校规与法律的关系

一、教学目标

知识与技能

让四年级学生能说出2条重要校规（不打架、不损坏公物）和1条相关法律（《未成年人保护法》中尊重他人人身权利），表述准确率≥90%

让学生学会区分校规与法律的方法（校规针对校园，法律适用于社会），能独立判断3个行为属于违反校规还是法律，判断正确率≥85%

让学生掌握遵守规则的2个具体做法（主动劝阻同学打架、爱护教室桌椅），行为落实率≥80%

过程与方法

通过校园违规情景图片导入→案例分析→分组情景模拟的路径，建立认识校规内容—理解法律关联—学会践行规则的学习体系

运用规则名称抢答赛情景判断赛行为示范会等活动强化训练，通过守法小标兵评选提升兴趣

情感态度与价值观

让学生感受规则对校园秩序的重要性，激发遵守校规和法律的意识，课后主动提醒同学遵守规则的学生≥85%

培养严于律己、互相监督的习惯，体会校规就像校园里的小法律，遵守它既能保护自己，也能让大家都开心，多好呀！的道理

二、教学重点与难点

重点

①核心概念理解：校规是法律在校园的具体体现（如不打架既是校规，也符合《治安管理处罚法》中不得故意伤害他人的规定）

②关键行为区分：违反校规（如迟到）与违反法律（如殴打同学致伤）的后果不同（校规批评教育，法律可能处罚）

难点

①抽象与具体关联：难以将法律条文与校园行为对应（通过案例对比突破，如损坏公物赔偿对应《民法典》中财产权保护）

②主动遵守意识：易出现别人不遵守我也不遵守的心理（通过集体利益讲解突破，如大家都不损坏公物，教室才会更漂亮）

三、教学方法

情景教学法、案例分析法、小组讨论法

教学准备

四年级法制教材节选、校园违规情景图片（打架、损坏公物）、校规与法律对应表、情景模拟角色卡（违纪学生、劝阻者）

四、教学过程

（一）情景图片导入（10分钟）

情境唤醒

展示图片：左侧是同学打架被老师批评，右侧是警察处理校园外打架事件——这两张图的场景有什么不同？处理方式一样吗？

即时互动：你们班级有哪些必须遵守的规则？不遵守会有什么后果？（引导学生列举校规）

认知激活

教师举起校规与法律对应表：今天我们要当‘校园规则小卫士’！这些校规不只是老师定的‘规矩’，背后还藏着保护我们的法律知识，弄懂了它们，咱们就是最懂法的小学生啦！

（二）校规与法律关系教学（35分钟）

概念讲解与案例分析（15分钟）

教材讲解：翻开四年级法制教材第12页，指校规与法律关联图：书上说‘校规是法律的小缩影：不打架，既遵守了校规，也遵守了《未成年人保护法》；不损坏公物，既遵守了校规，也维护了《民法典》中的财产权。违反小规则，可能慢慢变成违反大法律哦。’看插图中，同学互相提醒‘别推挤’，就是在遵守规则。

分组讨论：为什么损坏教室的窗户既要赔偿，也会被批评？（赔偿是法律要求，批评是校规处罚，两者都要遵守）

情景模拟与行为训练（20分钟）

教师示范：情景模拟——①场景：小明故意撞坏黑板擦；②分析：违反校规‘爱护公物’，对应《民法典》‘损坏他人财产需赔偿’；③正确做法：主动承认错误，赔偿新黑板擦，保证不再犯。

学生实操：分组抽取情景卡（如同学抢文具在墙上乱涂画），模拟指出错误—说明规则—提出改正方法，教师指导：小宇在模拟时只说‘不能做’，没说为什么！要加上‘这违反了校规，也不对’；小琳忘记说赔偿的事，损坏东西赔钱是法律规定，可不能漏啦！

（三）互动交流（10分钟）

问题1：校规和法律哪个更重要？（预留5分钟）

引导话术：从‘相互关系’角度思考

参考答案：

生1：都重要！校规管校园里的事，法律管更大的事，就像红领巾和校服，都是我们要遵守的

生2：校规是法律的小助手，遵守校规就能慢慢学会遵守法律，它们像好朋友一样

问题2：看到同学违反规则，应该怎么做？（预留5分钟）

引导话术：从‘自己和他人’角度分析

参考答案：

生1：先提醒他这样不对，比如看到有人爬栏杆，说‘会摔下来，校规不让爬’

生2：如果他不听，就告诉老师，因为有时候我们管不了，老师能帮忙

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

校园里的每一条校规，都藏着对我们的保护。不准在走廊追逐，是怕我们摔倒受伤；不准欺负同学，是怕有人受委屈。这些规则看似严格，其实和法律一样，都是为了让大家在安全、公平的环境里学习生活。就像游戏要有规则才能玩得开心，校园和社会也要有规则才能井井有条。

知识点分析

用保护游戏规则等比喻，将抽象的校规与法律转化为学生能理解的生活概念，降低认知难度

列举走廊追逐欺负同学等具体场景，贴近四年级学生的校园生活，让他们感受规则与自身安全的