2025年石家庄市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案.docxVIP

2025年石家庄市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）

1.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。

A.儿童现有水平与可能达到的最高水平之间的差距

B.儿童现有水平与通过成人指导或同伴合作能达到的水平之间的差距

C.儿童当前学业成绩与预期成绩之间的差距

D.儿童生理成熟水平与心理发展水平之间的差距

答案：B

解析：维果茨基认为，最近发展区是儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距，强调教学应“走在发展前面”。

2.某教师在讲解“光合作用”时，先播放植物生长的视频，再引导学生观察叶绿体结构模型，这种教学方法主要体现了（）。

A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则

答案：A

解析：直观性原则通过实物、模象或语言的直观形式，帮助学生形成感性认识。视频和模型属于模象直观，符合直观性原则的要求。

3.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于具体运算阶段的儿童（）。

A.能进行抽象逻辑思维B.思维具有不可逆性

C.能理解守恒概念D.以自我为中心

答案：C

解析：具体运算阶段（7-11岁）的儿童获得守恒概念（如体积、质量守恒），思维具有可逆性，能进行具体逻辑推理，但仍需具体事物支持；抽象思维和去自我中心属于形式运算阶段的特征。

4.下列关于“教育目的”与“培养目标”的关系，表述正确的是（）。

A.教育目的是培养目标的具体化B.培养目标是教育目的的上位概念

C.二者是普遍与特殊的关系D.二者完全等同

答案：C

解析：教育目的是国家对教育培养人的总要求（普遍），培养目标是各级各类学校根据教育目的制定的具体要求（特殊），二者是普遍与特殊的关系。

5.某教师在课堂上通过“问题链”引导学生逐步深入思考，这种教学策略主要指向（）。

A.知识传授B.能力发展C.情感体验D.价值观塑造

答案：B

解析：“问题链”通过递进式问题激发学生逻辑推理和分析能力，核心目标是促进思维能力发展。

6.根据《中小学教师职业道德规范》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”体现了（）。

A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表

答案：C

解析：“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育，不以分数作为评价学生的唯一标准。

7.某学生因考试失利情绪低落，教师引导其分析失败原因时，强调“努力程度”而非“能力不足”，这种做法符合（）。

A.成就目标理论B.归因理论C.自我效能感理论D.强化理论

答案：B

解析：归因理论认为，将失败归因于可控因素（如努力）有助于维持学习动机；若归因于不可控因素（如能力），可能导致习得性无助。

8.下列属于形成性评价的是（）。

A.学期末的期末考试B.单元测验后教师的反馈指导

C.中考D.教师招聘考试

答案：B

解析：形成性评价是在教学过程中进行的，用于改进教学的评价（如单元测验后的反馈）；总结性评价是教学结束后的结果评定（如期末考、中考）。

9.教师在设计作业时，针对不同层次学生设置“基础题-提高题-拓展题”，这种做法体现了（）。

A.因材施教原则B.理论联系实际原则C.循序渐进原则D.科学性与思想性统一原则

答案：A

解析：因材施教要求根据学生的个别差异设计教学，分层作业是典型体现。

10.某教师在讲授“辛亥革命”时，组织学生分角色表演历史场景，这种教学方法属于（）。

A.讲授法B.讨论法C.情境教学法D.演示法

答案：C

解析：情境教学法通过创设具体情境（如角色扮演）帮助学生理解知识，增强体验。

11.根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应聚焦（）。

A.学科知识体系B.核心素养C.考试重点D.教师教学便利

答案：B

解析：2022年版课标明确提出“聚焦核心素养”，强调课程设计要围绕学生适应未来发展的必备品格和关键能力。

12.某学生能准确复述“勾股定理”的内容，但无法解决实际生活中“测量旗杆高度”的问题，这说明其认知水平处于（）。

A.记忆层次B.理解层次C.应用层次D.分析层次

答案：A

解析：仅能复述知识（记忆），但不能在新情境中应用，说明未达到理解或应用层次。

13.班级管理的核心是（）。

A.维持课堂纪律B.培养学生自我管理能力C.提高考试成绩D.完