部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》说课稿.docxVIP

《荷叶圆圆》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是部编版小学语文一年级下册第四单元的一篇课文——《荷叶圆圆》。这是一篇充满童趣的散文，语言生动形象，富有画面感，非常适合低年级学生阅读和学习。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，谈谈我对这篇课文的理解和教学设计。

一、说教材

《荷叶圆圆》是部编版一年级下册第四单元的一篇课文。本单元以“夏天”为主题，旨在引导学生感受夏天的美好，体验夏天的乐趣。《荷叶圆圆》这篇课文，通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个小伙伴的对话，展现了荷叶的可爱以及夏天的生机盎然。课文语言浅显易懂，多用叠词和拟声词，如“圆圆的”、“绿绿的”、“亮晶晶的”、“呱呱地”，充满了儿童情趣，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。

从教材编排来看，这篇课文位于一年级下册，是学生在学习了拼音、掌握了一定数量的汉字之后接触的课文。它不仅承担着巩固识字、培养阅读能力的任务，更重要的是让学生在阅读中感受语言文字的美，积累语言，培养语感，并初步体会课文表达的思想感情。同时，课文中出现的多个生字，也是本课时教学的重点之一。

二、说学情

一年级的学生，经过一个多学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对周围事物充满好奇，尤其喜欢生动有趣、图文并茂的课文。他们的思维方式以形象思维为主，注意力持续时间不长，但模仿能力强，乐于参与各种游戏和表演活动。

在知识储备上，学生已经学习了不少描写事物的词语，对叠词也有了初步的接触。对于夏天，他们也有一定的生活体验，见过荷叶、荷花，可能也捉过小鱼、听过青蛙叫。这些生活经验都将成为他们学习这篇课文的宝贵财富。但由于年龄小，他们对语言文字的感悟能力还比较弱，对课文中蕴含的情感理解可能不够深入，需要教师的精心引导和点拨。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》对第一学段的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：

*认识“荷、珠、摇”等12个生字，会写“亮、台”等7个生字。

*正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐。

*初步感受叠词的美，积累文中优美的词句，如“圆圆的荷叶”、“亮晶晶的眼睛”、“透明的翅膀”等。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、赛读、分角色朗读等，理解课文内容，体会语言的韵律和情感。

*运用联系上下文、看图、生活经验等方法理解词语的意思。

*在识字过程中，运用熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、组词、联系生活等多种方法识记生字。

3.情感态度与价值观：

*感受夏天的美好，激发对大自然的热爱之情。

*体会小动物们在荷叶上玩耍的快乐，培养积极乐观的生活态度。

四、说教学重难点

基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：

1.认识12个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，特别是朗读好小动物们的对话。

*教学难点：

1.理解“停机坪”、“歌台”、“凉伞”等词语在文中的含义，并体会作者用词的巧妙。

2.感受荷叶的可爱和小动物们的快乐，激发对大自然的热爱之情。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：

*教法：

1.情境教学法：利用多媒体课件、图片、音乐等创设夏天荷塘的情境，让学生仿佛置身其中，激发学习兴趣。

2.直观演示法：对于“荷叶”、“小水珠”、“小蜻蜓”等事物，通过图片或实物（如果条件允许）进行展示，帮助学生直观理解。

3.朗读指导法：低年级阅读教学以读为本。我将通过范读、领读、指名读、分角色读等多种形式，引导学生在读中感悟，读中积累。

4.启发式提问法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，理解课文内容。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生自主识字，运用已有的识字方法尝试认识新字。

2.合作学习法：在识字、朗读等环节，组织学生进行小组合作，互相帮助，共同进步。

3.联系生活法：引导学生联系自己的生活经验理解课文内容和词语含义。

4.图文结合法：充分利用课文中的插图，帮助学生理解课文，降低阅读难度。

六、说教学过程

为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：夏天来了，池塘里发生了很多有趣的事情。今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看看那里有什么？（出示荷叶图片或视频）

2.揭示课题：这是什么？（荷叶）它是什么样子的？（圆圆的，绿绿的）今天我们就来学习一篇关于荷叶的课文，题目是《荷叶圆圆》。（板书课题，指导学生齐读课题，注意“荷”是翘舌音，“圆”是