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六年级上册趣味数学教学设计

一、教学设计理念

数学，常被视为一门抽象且枯燥的学科。然而，当我们将数学与生活实际相联系，用趣味的方式引导学生探索时，便能激发他们内在的好奇心与求知欲。本教学设计旨在打破传统数学教学的刻板印象，以“问题解决”和“主动探究”为核心，将六年级上册的核心知识点融入一系列生动有趣的活动中，让学生在“玩中学、学中思、思中用”，体验数学的魅力，培养数学思维和应用能力。

二、教学对象分析

教学对象为六年级学生。此阶段的学生已经具备了一定的数学基础和抽象思维能力，但仍需要具体情境和直观操作的支撑。他们好奇心强，乐于参与挑战性的任务，渴望得到认可。同时，他们开始形成自己的学习方法和态度，教学设计应充分考虑其认知特点和兴趣点，鼓励合作与竞争并存。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.巩固并深化对分数乘法、分数除法、比、百分数、圆的认识及周长面积计算等核心概念的理解与应用。

2.提高运用所学知识解决实际问题的能力，培养数学建模思想。

3.发展数感、空间观念、运算能力和初步的逻辑思维能力。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、猜测、验证、推理与交流等数学活动，体验数学知识的形成过程。

2.引导学生运用画图、列表、转化等策略解决问题，掌握科学的探究方法。

3.鼓励学生小组合作，在交流与碰撞中提升思维品质。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学的实用价值和趣味性。

2.激发学习数学的兴趣和热情，培养积极探索、勇于挑战的精神。

3.在解决问题的过程中获得成功体验，增强自信心。

四、教学重点与难点

*教学重点：分数乘除法的意义及应用、圆的周长与面积计算、百分数的实际应用。

*教学难点：理解分数除法的算理、运用圆的知识解决组合图形问题、百分数在折扣、利润等实际情境中的灵活运用。

五、教学准备

*教师准备：多媒体课件（PPT）、实物投影仪、各种形状的纸片（特别是圆形）、绳子、直尺、剪刀、彩色笔、若干生活中的圆形物品（如硬币、瓶盖）、“数学智慧卡”（包含趣味问题、挑战任务）。

*学生准备：预习课本相关内容、圆规、直尺、剪刀、练习本、彩笔、收集生活中与圆或百分数相关的信息。

六、教学时长

建议2课时（每课时40分钟，可根据实际情况调整各环节时长）。

七、教学过程

第一课时：奇妙的“圆”与生活中的“率”

（一）情境导入：数学乐园开门啦！（约5分钟）

*活动1：猜谜激趣

*师：同学们，今天我们要去一个特别的“数学乐园”游玩，但入园前需要解开一个谜题：“有个图形真奇妙，没有棱角光溜溜，周长面积能计算，生活处处能见到。”打一几何图形。（引导学生猜出“圆”）

*师：没错，就是圆！圆在我们的生活中无处不在，今天我们就先来探索“圆的奥秘”，然后再去发现生活中更多数学的乐趣。

（二）新知探究与趣味活动（约25分钟）

*活动2：动手“画”圆与“说”圆

*师：我们已经学过如何用圆规画圆，请大家快速画一个圆，并在圆中标出它的圆心、半径和直径。同桌互相指一指，说一说它们的关系。（d=2r,r=d/2）

*趣味延伸：除了圆规，你还能用其他方法画圆吗？（引导学生思考：用绳子和钉子、用圆形实物拓印等）

*请几位学生分享自己的画法，并说说这样画出来的为什么是圆。（强调“定点、定长、旋转一周”）

*活动3：测量“算”圆与“比”圆

*任务：每组发放几个大小不同的圆形物品（如硬币、瓶盖、自制圆形纸片）。

*要求：

1.测量每个圆的直径和周长（提示：可用绕线法或滚动法测周长）。

2.计算每个圆的周长除以直径的商（保留两位小数）。

3.观察计算结果，你们发现了什么？（引导学生发现周长与直径的比值总是一个固定的数，即圆周率π）

*师：这个神奇的比值，我们称之为“圆周率”，用字母π表示，它大约等于3.14。（简要介绍祖冲之与圆周率的故事，渗透数学文化）

*即时练习（趣味）：如果一个圆形花坛的直径是10米，小蚂蚁沿着花坛边缘爬一圈，大约爬了多少米？（口答，巩固圆周长公式C=πd或C=2πr）

*活动4：“谁是测量小能手”——圆的面积探索回顾

*师：我们还学习了圆的面积公式。谁能回忆一下，我们是如何推导出圆的面积公式的？（引导学生回忆“化圆为方”的转化思想）

*任务：给出一个已知半径的圆（如r=5厘米），请同学们快速计算它的面积。然后，小组合作，测量并计算手中一个圆形物品的面积（如硬币的面积）。比一比，哪组测量计算得又快又准。

*分享与纠错：请小组代表汇报测量方法和计算结果，教师点评，强调单位统一和π的取值。

*活动5：生活中的“率”——百分数的应用一瞥

*师：