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2025年度学校教务处工作总结及下一步工作打算

2025年，学校教务处围绕“深化教学改革、提升育人质量、强化服务效能”核心目标，以“十四五”教育事业发展规划为引领，统筹推进教学运行、专业建设、课程改革、质量监控、教师发展等重点工作，在智慧教务系统升级、产教融合课程开发、教学质量保障体系完善等方面取得阶段性突破。全年共组织教学检查12次，处理调停课申请1200余次，完成12个专业人才培养方案修订，立项校级教学改革项目56项，认定在线精品课程32门，教师教学能力竞赛获奖率同比提升18%，各项工作平稳有序，为学校高质量发展提供了坚实支撑。现将本年度主要工作及存在问题总结如下，并结合实际提出2026年重点工作方向。

一、2025年度主要工作成效与问题分析

（一）教学运行管理：智慧化水平显著提升，服务效率持续优化

本年度以“智慧教务”建设为抓手，完成教务管理系统3.0版本升级，集成AI排课、智能选课、教学数据可视化等功能模块。AI排课系统通过分析教室容量、教师时间、课程关联性等20余项参数，实现98%的课程一次性排课成功，排课冲突率由上年度的0.8%降至0.2%；智能选课系统引入“错峰+志愿”双机制，学生选课成功率从92%提升至98%，系统峰值并发处理能力达5000人/分钟，有效解决了选课高峰期系统卡顿问题。全年共保障1.2万门次课程教学运行，处理学生学籍异动230例（含休学、复学、转专业等），办理毕业资格审核5800人次，毕业资格初审准确率100%，复审修正率仅0.3%，较去年下降0.5个百分点。

但运行管理中仍存在两方面短板：一是跨校区教学资源统筹能力待加强，主校区与分校区实验室、多媒体教室利用率差异达30%，部分时段分校区教室闲置率超20%；二是教学异常情况响应机制需优化，本学期曾出现因教师突发情况导致的3次临时停课，虽及时协调代课教师，但学生反馈信息同步存在1小时延迟，影响学习安排。

（二）专业与课程建设：产教融合纵深推进，课程内涵持续深化

聚焦区域产业需求，完成12个专业人才培养方案修订，其中智能制造、数字经济、生物医药3个专业与行业龙头企业联合制定“岗课赛证”融合培养方案，企业参与课程开发比例达40%，新增“工业机器人系统集成”“大数据商业分析”等8门企业真实项目驱动课程。课程建设方面，立项校级在线精品课程32门（其中6门获省级认定），虚拟仿真实验课程15门，课程思政示范课程20门，覆盖80%的专业核心课程。课程思政元素融入率从65%提升至85%，通过“课程思政案例库”平台累计上传案例1200个，教师参与案例开发率达90%。

值得关注的是，部分专业课程内容与行业前沿衔接仍有滞后。调研显示，电子信息类专业5门核心课程中，3门的案例库更新周期超过2年，企业导师参与课程建设的深度不足，仅15%的专业核心课程有企业专家全程参与开发；此外，在线课程的互动性和实用性有待提升，学生评教中“课程讨论区活跃度”“实践任务针对性”两项得分分别为3.8分（满分5分）和3.6分，低于预期。

（三）教学改革与质量监控：以评促建成效显现，多元评价逐步完善

深化OBE（成果导向教育）理念应用，在8个专业试点“反向设计”培养模式，通过跟踪毕业生6个月岗位能力数据，反向调整课程目标与教学内容，试点专业学生毕业半年内岗位胜任率从78%提升至85%。教学改革项目培育成效显著，立项校级教改项目56项（含重点项目12项），其中4项获省级教学成果培育项目立项，1项成果获国家级教学成果奖提名。

质量监控方面，构建“校-院-系”三级督导体系，全年组织校级教学督导听课2800节次，院级督导听课1.2万节次，覆盖95%的专任教师；建立“教学预警-整改-复核”闭环机制，对课堂教学效果排名后5%的教师开展专项帮扶，帮扶后二次评教优秀率从30%提升至60%。学生评教参与率从85%提升至92%，评教结果与教师绩效考核、职称晋升直接挂钩的比例达100%。

但质量监控的精准性仍需加强：一方面，教学评价指标体系对实践教学、创新能力培养的关注不足，现有指标中实践环节评价占比仅25%，创新能力评价仅设1项二级指标；另一方面，教学数据挖掘深度不够，虽已积累大量课程考勤、作业、考试数据，但尚未形成基于数据的个性化学习诊断报告，对学生学习痛点的精准识别能力较弱。

（四）教师教学能力提升：分层分类培训见效，创新团队加速成长

针对不同教龄教师需求，开展“青年教师启航计划”“骨干教师提升计划”“教学名师引领计划”三类培训。全年组织教学工作坊48场（含课程思政、混合式教学、虚拟仿真实验等专题），参与教师2100人次；选派80名教师赴企业实践，120名教师参加国家级教学培训；成立10个校级教学创新团队，支持团队开展教学研究与实践，其中3个团队获省级