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2025年四川省绵阳市科技城新区对外公开招聘编外教师[面试]训练题及答案

第一题：职业认知类

题目：绵阳市科技城新区以“科技赋能教育”为特色，提出“建设西部教育创新高地”的发展目标。作为应聘编外教师的求职者，请结合自身经历和岗位需求，谈谈你选择报考的原因及优势。

参考答案：

选择报考科技城新区编外教师，主要基于三方面考虑：一是对科技与教育融合趋势的认同。绵阳科技城作为国家自主创新示范区，新区教育必然聚焦“科技+教育”的特色发展，这与我长期关注的“数字化教学”“跨学科融合”理念高度契合。例如，我曾在实习期间参与设计“科学实验+编程”的跨学科课程，利用Arduino传感器辅助小学科学课，学生动手能力和逻辑思维提升显著，这与新区“科技赋能”的方向一致。

二是对新区教育发展机遇的期待。科技城新区作为绵阳教育改革的前沿阵地，政策支持力度大、创新空间广，为青年教师提供了快速成长的平台。我硕士阶段研究方向为“智慧课堂环境下的学生个性化学习”，曾参与省级课题“教育大数据在分层教学中的应用”，掌握智能测评工具（如UMU互动平台、ClassIn数据分析模块）的使用，能够快速适应新区“智慧教育”的教学需求。

三是个人职业规划与岗位的匹配性。我本科及研究生均就读于师范类院校，持有小学/初中双学科教师资格证，具备5年一线教学实习经验（其中2年在信息化示范校），熟悉“双减”背景下的作业设计、跨学科实践等要求。例如，我曾设计“绵阳科技名人故事”校本课程，结合新区“科技”定位，将邓稼先、绵阳九院等本土科技资源融入语文阅读课，既落实了德育目标，又激发了学生对家乡科技的认同感，这与新区“培养具有科技视野的时代新人”目标相吻合。

我的优势体现在三方面：技术应用能力——能熟练使用希沃白板5、NOBOOK虚拟实验等工具，擅长制作互动课件；跨学科设计能力——曾主导开发“数学+物理”融合课例（如用杠杆原理理解分数比例），获校级教学创新大赛二等奖；学生心理疏导能力——持有家庭教育指导师（中级）证书，能针对性解决科技城新区快速发展中可能出现的“新市民子女适应问题”“科技特长生压力管理”等问题。

第二题：教学设计类（小学语文）

题目：请以统编版小学语文四年级上册《观潮》一课为例，设计一个课堂导入环节，并说明如何突破“体会钱塘江大潮‘天下奇观’的壮丽”这一教学难点。要求：导入时间控制在5分钟内，难点突破需体现学生主体性。

参考答案：

导入环节设计：

（1）创设情境，激发兴趣（1分钟）：播放一段10秒的“钱塘江大潮”短视频（选取央视《地理中国》栏目片段，画面聚焦潮水从远及近的动态变化，配现场轰鸣声），提问：“这段视频记录的是哪里的景观？你能用一个词形容看到的画面吗？”待学生回答“钱塘江大潮”“壮观”等词后，顺势引出课题：“今天我们跟随作家赵宗成、朱明元的笔触，一起‘观潮’，感受文字中的‘天下奇观’。”

（2）联系生活，激活经验（2分钟）：展示一组对比图片（平静的钱塘江江面vs潮来前的江面），提问：“你见过涨潮吗？和平时的江河有什么不同？”引导学生分享生活中“海浪”“水库泄洪”等经历，教师总结：“钱塘江大潮的特别之处，在于它的‘规律性’——每年农历八月十八，潮水如约而至，且气势远超普通涨潮，被称为‘天下奇观’。”

（3）明确目标，引发期待（2分钟）：出示学习任务单：“这节课我们要通过朗读、想象，找出描写潮水声音、形态变化的句子，用‘△’标出关键词，最后用一句话说说‘为什么说钱塘江大潮是天下奇观’。”

教学难点突破（“体会‘天下奇观’的壮丽”）：

（1）分层朗读，感知语言（5分钟）：

①学生自由朗读“潮来前—潮来时—潮头过后”的段落，圈画“闷雷滚动”“山崩地裂”（声音）、“一条白线”“白色城墙”“白色战马”（形态）等关键词，小组讨论：“这些词语让你想到了什么画面？”

②教师示范朗读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，要求学生闭眼想象，并用手势模仿“白线—城墙—战马”的动态变化，体会“由远及近”的画面感。

（2）对比阅读，深化理解（8分钟）：

出示《钱唐记》中“浙水八月十八日，涛最大”的古文片段，与课文“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”对比，提问：“古人用‘涛最大’概括，课文用了哪些具体描写？哪种表达更能让你感受到‘奇观’？”引导学生发现：课文通过“声音由小到大”“形态由线到墙再到战马”的细节，将“壮观”具体化，更有画面感。

（3）实践表达，迁移运用（7分钟）：

播放一段完整的潮水视频（无解说），要求学生用课文中的句式（“浪潮越来越近，犹如……；那声音如同……”）描述画面，鼓励加入“我仿佛看到……，听到……