人教版小学数学二年级上册观察物体（综合应用）.docVIP

人教版小学数学二年级上册观察物体（综合应用）

一、教学目标

在观察物体的综合应用教学中，我们首先要明确具体的教学目标，这些目标涵盖知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度。

（一）知识与技能目标

通过从不同的位置观察一个物体，让学生能够清晰地知道看到物体的不同形状，初步体会局部与整体的关系。比如观察一个长方体盒子，从前面看可能是一个长方形，从侧面看可能是一个较窄的长方形，从上面看又可能是另一个不同的长方形，通过这样的观察，让学生直观感受局部形状与整体物体的联系。同时，发展学生的空间观念，使他们能够对物体的空间存在形式有初步的感知和认识。

（二）过程与方法目标

引导学生经历从不同方位对物体进行观察的过程，让他们在这个过程中主动探索，掌握观察物体的有关知识。在这个过程中，鼓励学生积极参与，通过亲身体验来理解和掌握观察的方法和技巧。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生的空间想象力，让他们学会从不同角度去思考和看待问题，懂得看事物要全面。激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的联系，培养学生认真观察、乐于探索的学习态度，在活动中体验成功的喜悦，建立初步的自信心。

二、教学方法

为了达到上述教学目标，需要采用合适的教学方法，结合二年级学生的认知特点，主要采用以下几种教学方法：

（一）游戏导入法

二年级学生具有较强的好奇心，游戏是他们喜闻乐见的形式。在课堂开始时，可以设计一个“猜一猜”的游戏。老师出示从不同位置拍到的物体图片，比如小狗的不同部位，让学生猜一猜是什么物体。学生可能会因为只看到局部而猜错，这时老师可以给出一些提示，直到学生猜对。通过这个游戏，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——观察物体，让学生明白要想看到事物的全貌，就要全面观察。

（二）直观演示法

老师可以准备一些直观的教具，如熊猫玩偶、长方体模型、正方体模型等。在教学过程中，老师亲自演示观察物体的方法，比如“目光平视”。老师可以指名学生上台演示，然后给予适当指导，让学生明确观察时要目光平视物体，这样才能准确看到物体的形状。通过直观的演示，让学生掌握正确的观察方法。

（三）动手操作法

让学生亲自动手操作是学习数学的重要方式。在小组合作观察熊猫玩偶时，老师让学生在自己的位置上目光平视观察，然后思考如果想看到熊猫的前、后、左、右四个面该怎么办。学生可能会想到转一转熊猫或者换位置，老师引导学生采用换位置的方法，让学生在不同位置观察熊猫，并完成导学单。通过动手操作，学生能够更深刻地体会到从不同位置观察物体看到的形状可能不同。

（四）小组合作法

将学生分成若干小组，让他们在小组内进行观察、交流和讨论。在小组合作观察熊猫玩偶时，老师提出合作要求：说一说连线结果、问一问遇到的困难、议一议解决困难的方法、想一想小组的发现。各组长分配好每人汇报的任务和顺序，然后进行小组汇报。通过小组合作，培养学生的交流能力和合作精神，让学生在相互学习中共同进步。

三、实践活动

实践活动是观察物体综合应用教学的重要环节，通过丰富多样的实践活动，让学生在动手、动脑的过程中巩固所学知识，发展空间观念。

（一）观察熊猫玩偶活动

老师在每个小组的桌子中间都放一只大熊猫玩偶。首先，让学生在自己的位置上目光平视观察大熊猫，说一说看到了大熊猫的哪一面。然后，引导学生思考如何看到大熊猫的前、后、左、右四个面，学生通过换位置的方法，从不同角度观察熊猫，每观察一面，闭上眼睛想一想它的样子，记住它，并完成导学单。之后，小组内交流连线结果，讨论遇到的困难和解决方法，最后进行小组汇报。在汇报过程中，着重让学生区分从不同侧面看到的熊猫的样子，比如2号位置看到的熊猫有蝴蝶结，4号位置看不到，而且2号位置看到的熊猫面朝右，4号位置看到的熊猫面朝左。通过这个活动，让学生初步掌握从不同位置观察物体的方法，体会到不同位置观察到的物体形状可能不同。

（二）完成教材练习活动

完成数学书68页“做一做”：让学生观察图片中的物体，辨认从不同位置看到的形状，然后进行连线。在这个过程中，老师着重区分两个侧面看到的大卡车的样子，让学生明白即使是同一个侧面，由于观察角度的细微差别，看到的形状也可能有所不同。

完成70页第1题观察大象：学生先自己独立完成，然后全班订正。通过观察大象不同位置的图片，进一步巩固学生从不同位置观察物体的能力。

完成71页第4题观察天安门：让学生观察天安门的图片，说一说从不同位置看到的天安门的形状，培养学生对复杂物体的观察能力。

（三）“猜物体”活动

老师准备一些常见的物体，如玩具汽车、文具盒、水杯等，从不同位置拍摄物体的图片。然后，出示其中一张图片，让学生猜一猜是什么物体。如果学生猜不出来，老师可以逐渐出示更多从不同位置拍摄的图片，直到学生猜对。通过这个活动，让学生学会根据从不同位置观察到的物体形状来推断物体的全貌，培养