二下《小马过河》（第二课时）教学设计.docxVIP

小马过河

教学目标

1.探索“过河的秘诀”：聚焦中心句“光听别人说，自己不动脑筋，不去试一试，是不行的”，通过追问比较、表演体验等方式，逐层品读，辨析童话故事，掌握小马过河三重秘诀，训练逻辑思维能力。

2.探求“河流藏着的秘密”：借助追问、联想、比较等思考方式，感知“同一样事物，不同的人有不同的认知”，训练辨证思维能力。

3.渡过“生活的河流”：联系生活设计情境，尝试运用两大秘密，训练思维的逻辑性和思辨性，发展和提升学生认知水平，使其获取人生智慧。

教学重难点

借助追问、联想、比较等思考方式，感知“同一样事物，不同的人有不同的认知”，训练辨证思维能力。

教学过程

学习任务一：探索过河的秘诀

（一）质疑问难，聚焦中心句

1.导入：我们初步学习了《小马过河》，这篇经典童话藏着两个秘密：小马最终过河的秘诀是什么？这条河流藏着什么秘密？这节课我们以小组合作的方式来探秘。

2.探究：首先聚焦第一个秘密，小马最终过河的秘诀是什么？

（学生浏览、寻找后，聚焦于中心句：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试一试，是不行的。）

（二）秘诀之一—要请教

1.过渡：秘诀，需要一条条掌握。先看这条：光听别人说，是不行的。

2.聚焦重点词“光”。“光”在这儿是什么意思？你们能换词来理解吗？

3.从故事中的哪两句话能看出小马“光听别人说”呢？

小组寻找、交流后再分享：

①小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚