连加、连减 加、减混合_【教学设计、课后练习、学习任务单】.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

学科数学年级一年级学期秋季

连加、连减

课题

加、减混合

书名：义务教育教科书数学一年级上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

学习目标

．学生结合现实情境，理解连加、连减、加减混合计算的意义，并能熟练进行以内

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的连加、连减和加、减混合计算。

2．在解决问题中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流

中培养学生自主探究的能力，在解决实际问题的过程中形成模型思想。

．初步学习用以内的加减法解决生活中的一些简单实际问题，初步感受数学与日常

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生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学内容及重、难点

教学内容：教科书第59页例2、第60页例3及相关练习。

教学重点：理解连加、连减的意义，掌握连加、连减和加减混合计算的方法。

教学难点：明确整体与部分的相对性。

教具学具准备

学习单、彩笔。

教学过程

教学环节主要师生活动

1．激趣引入

师：同学们，上周末，老师和家人一起去了农场郊游，农场里可真热闹呀，

大家看，农场里有什么？

复习引入

预设1：我看到有个小朋友在喂小鸡

预设2：我还看到湖里有天鹅，天上又飞来几只天鹅。

2．解决问题

在农场里我认识了一位新朋友，他的名字叫小亮。小亮在农场里遇到了一

些困难，让我们一起来帮帮他吧。

1．解决连加问题

(1)【教师活动】出示教材第59页主题图1。

师：快看，小亮在喂小鸡呢。从图中你能知道哪些数学信息？

预设1：原来有5只小鸡，先跑来了2只，又跑来了1只。

预设2：原来有5只小鸡，跑来了3只小鸡。

师：你们同意他的说法吗？你是怎么理解这幅图的？

预设3：我同意第一位同学，小鸡都是向着一个方向跑的，但是有2只在

前边，是先跑来的，有1只在后面，是后跑来的。

预设4：我同意第二位同学，我觉得是这2只小鸡和这1只小鸡先跑在了

一起，然后他们一起去找那5只小鸡。

(2)【学生活动】画图表示。

新知探究

(3)【学生活动】列式计算。

师：看来，同学们都有自己的想法。那你们能试着用算式来表示出一共有

多少只小鸡吗？

预设1：5＋2＝7，7＋1＝8。

师：你是怎么想的？

预设：我先计算出地上原有的小鸡和第一批跑来的，一共有7只，再加上

后跑来的那1只一共有8只。

师：第一次跑来2只，第二次跑来1只，能试着用一个算式表示吗？

预设：我是这么想的：都是跑来的能不能用5＋2＋1