第21课《己亥杂诗》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

七年级

学期

春季

课题

《己亥杂诗（其五）》

教学目标

初中语文新课程标准要求：

1.“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”。

2.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

3.“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。

4.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

单元目标要求：

体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。比较阅读，拓展视野，加深理解。根据新课标、结合本单元的教学要求、课文的特点和学情分析，将本课的学习目标设计为：

学习目标：

1.朗读诗歌，联系写作背景，理解诗歌的主要内容及所表达的思想感情。

2.品味语言，体味诗歌的内涵，学习抒情、叙事、议论为一体的写法。

3.拓展积累，感受浓厚的爱国之情。

4.培养学生热爱祖国文化的感情、继承发扬爱国精神，提高文化品味和审美情趣。

学习重点：

联系写作背景，理解诗歌的主要内容及所表达的思想感情。

学习难点：

品味语言，体味诗歌的内涵，学习抒情、叙事、议论为一体的写法。

教法学法：

1.预习法：诗歌虽短，但很好的理解诗意，离不开对作者的人生经历和写作背景的了解。故而布置学生预习课文，朗读诗歌，同时查阅资料，了解写作背景。

2.朗读法：体味其韵律，体会课文所蕴含的思想感情。

3.情境设置法：采用课堂小活动，激发学生的学习兴趣，调动其积极思维。

4.小组合作学习法：引导学生学会自主思考，各自表述，组内交流，班级展示，总结内化。

5.拓展阅读法：通过多首古诗的对比，进一步体悟作者的情感。

6.实践练习法：学以致用，将理解到的知识运用到实际中去，进一步体悟、内化。

教学重难点

教材内容：《己亥杂诗（其五）》是统编版教材七年级下册第五单元古代诗歌五首中的一首，本单元的课文多写景状物，或借景抒情，或托物言志，抒发自己对社会对人生的感悟。《己亥杂诗（其五）》是清代诗人龚自珍写的组诗《己亥杂诗》中的第五首，写诗人离京的感受。诗人借景抒情，抒写离愁别绪，同时移情落花，展示了诗人博大的胸怀，短短二十八字，揭示了一种难能可贵的生命价值观。

教学过程

一、导入

诵读国学经典，传承民族文化，学校以此为主题举办了一期朗读者活动。欢迎大家走进七年级一班的朗读者活动现场。时间的长河是无止境的，但在有限的生命里，总有一些人打动着你我。他，战国屈原，明知忠贞耿直会招致祸患，却始终不肯离开楚国一步，对楚国的无限忠诚化作了那句虽九死而犹未悔。他，汉代张骞，出使西域，受阻于匈奴，对大汉忠贞不二，开辟丝绸之路，敢为天下先。他，宋代文天祥，面对无力回天的大宋王朝，做出了决绝的选择，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。他，明朝郑成功，始终坚信欲国家富强，不可置海洋于不顾，从荷兰殖民者的手中夺回了台湾失地，实现了祖国的统一。他们的故事还在继续，现在，就让我们走进清代，认识诗人——龚自珍。（板书课题）

【设计意图：设置情景，视频激趣导入】

二、作者简介

龚自珍（1792年8月22日－1841年9月26日），字璱人，号定盦（一作定庵）。汉族，浙江仁和（今杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。

他的诗文主张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有《定盦文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。

【设计意图：落实对龚自珍文学常识的识记，了解相关背景】

三、活动一、读一位失意之人

（一）朗读诗歌

1.音频示范朗读，注意：读音、节奏、感情。

2.自由朗读；小组互读；个人朗读；生生互评；教师总结。

【设计意图：多种朗读形，生生互评，激发学生的朗读兴趣。】

（二）疏通诗意

1.自主质疑：结合课下注释疏通诗句大意。

2.合作交流有疑问的地方；全班交流，教师指导明确。

明确：①吟鞭，马鞭。

②落红，指落花。后两句诗言外之意是说，自己虽然辞官，但仍会关心国家的命运和前途。

3.任选两句，充分发挥想象，用生动的语言对其进行具体描述。

明确：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯，我满怀惆怅地离开京城，夕阳西下，更增无边的离愁别绪，我举起马鞭向东一挥，走向天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。我辞官归乡，就如从枝头掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，还能够起着培育下一代的作用。

【设计意图