5.2+珍惜师生情谊 统编版道德与法治七年级上册.pptxVIP

第二单元成长的时空

第五课和谐的师生关系

珍惜师生情谊

N三

政治

认同

能够正确处理好与老师交往中存在的分歧，践行和谐、友善的社会主义

核心价值观。

道德

修养

学会正确与老师交往，弘扬尊敬师长的传统美德，培育文明礼貌的品质。

健全

人格

明确教学相长的含义，懂得师生之间彼此要尊重，形成真诚、友善的人格。

责任

意识

具有守规矩的责任意识，培养尊重老师、热爱老师的情感。

第一部分

吾爱吾师，吾爱真理

1931年，33岁的顾颉刚已经成为国史大家，名满天下。他在燕大开讲《尚书》研究课程，其中讲了一句：尧典所谓十二州，起源于汉武帝制度。学生谭

其骧根据自己的阅读，发现讲义中的“十三部”并不是西汉制度而是东汉制度。谭其骧并没有当堂指正老师的错误，而是在一次课程后，谭其骧把这一观点告诉

了老师顾颉刚。顾颉刚非常重视，并要求他马上把想法写出来。

谭其骧立即查询相关的资料，把自己的看法、观点写成了一封信交给了顾颉刚老师。顾颉刚当天晚上就信件内容，给自己的学生回复了一封长达六千字的信，对里面的内容有赞成的、也有否定的。这封信激发了谭其骧研究的热情，

并就同一问题再次写信给老师，与老师进行分析和探讨，顾颉刚也针对学生的问题再次进行回复，与其进行了激烈的讨论。最后，顾老师把这四封信的内容整理好，加上一份说明，发给了班上的学生，让他们参与讨论。

探究与分享1

一个是赫赫有名的学界权威，一个是初露头角的毛头小子，但是，老者风

度翩翩，少年人锐气逼人，两人争论的时候，既据理力争又志趣相投。多年后，谭其骧回忆时仍在感慨：正是在顾先生这种胸襟气度的感召之下，才促使我对这个问题努力深入钻研下去，勇于独立思考。

(1)阅读材料，思考师生交往的理想状态是怎样的。

(2)从师生之争到教学相长，从顾颉刚和谭其骧的交往中，你获得了什么启示?

(1)彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。

(2)我们应主动理解、关心老师。真诚接受老师的引领和指导。发自内心地尊

重，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与

老师交流。

回忆自己与老师之间的相处，哪些生活情境体现了这样良好的师生关系?我

们该如何与老师相处呢?

相互促进

老师学生

共同成长

共同商讨

一起交流

一起运动

1.师生交往的理想状态(和谐的师生关系)

彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。

相互促进

老师

共同成长

笔记1

学生

2.如何建立和谐的师生关系?

(1)主动理解、关心老师。

(2)真诚接受老师的引领和指导。发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。

(3正确对待老师的表扬和批评。

(4)尊重并适应不同风格的老师。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。(产生原因：年龄、专业、阅历、性格等差异)

笔记2

第二部分

春风化雨，鞭策同行

探究与分享2

小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，

得到了语文老师的表扬。上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师狠狠地批评了一顿，还没收了小奇写的小说。

(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评?

(2)在经历这件事后，小奇发现语文老师是一个温柔而博学的老师，数学老师

是一个严谨认真、一丝不苟的老师，面对不同风格的老师，小奇心里有些迷茫，不知道如何适应。请你帮她解决内心的疑惑。

探究与分享2

(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评?

(2)在经历这件事后，小奇发现语文老师是一个温柔而博学的老师，数学老师

是一个严谨认真、一丝不苟的老师，面对不同风格的老师，小奇心里有些迷茫，不知道如何适应。请你帮她解决内心的疑惑。

答案

(1)学会正确对待老师的表扬和批评。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，

理解老师的良苦用心。

(2由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不

同风格的老师都有值得我们学习的地方。

初一(3)班的佳佳同学喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，佳佳偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿；还有一次，课堂上花花和老师的观点不一致，佳佳认为自己的更有道理，直接大声对老师说：老师，我觉得你的观点是错的，我不同意你的观点……

思考：1.在你的学习中，你是否受到过老师的批评或者表扬?你认为应该如何正确看待老师对你的批评或者表扬?

2.在你