《用乘法口诀解决问题》教学设计.docxVIP

《用乘法口诀解决问题》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：学生能熟练运用乘法口诀解决生活中“求几个相同加数的和”与“求一个数的几倍是多少”的实际问题，准确列出乘法算式并计算结果。

2.过程与方法：通过观察、分析、操作和小组合作探究，经历将实际问题抽象为数学问题的过程，培养学生的数学思维和问题解决能力，增强数感与符号意识。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，在解决问题的过程中体验成功的喜悦，培养合作意识与应用意识。

二、教学重难点

重点：理解乘法的意义，正确运用乘法口诀解决实际问题。

难点：分析数量关系，准确判断何时用乘法解决问题。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、小组合作探究法、情境教学法。利用多媒体课件、小棒、圆片等教具，创设生动有趣的教学情境，引导学生自主探究与合作交流。

四、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1.播放一段学校运动会的视频，展示啦啦队表演场景：啦啦队排成整齐的方阵，每行有5人，共4行。

2.提问：同学们，仔细观察啦啦队的队形，你能提出什么数学问题？引导学生提出“啦啦队一共有多少人”的问题。

3.揭示课题：今天我们就一起来学习如何用乘法口诀解决这样的实际问题。

（二）探究新知（20分钟）

1.解决“求几个相同加数的和”的问题

引导学生用圆片或小棒摆一摆啦啦队的人数情况，直观理解题意。

小组讨论：可以怎样计算啦啦队的人数？

学生汇报：

方法一：一个一个地数，5、10、15、20。

方法二：用加法，5+5+5+5=20（人）。

方法三：用乘法，因为有4个5，所以可以写成4×5=20（人）或5×4=20（人），并说出用到的乘法口诀“四五二十”。

教师小结：当求几个相同加数的和时，用乘法计算更加简便。

2.解决“求一个数的几倍是多少”的问题

课件出示情境：运动会跳绳比赛，小明跳了6下，小红跳的是小明的3倍。

提问：“小红跳的是小明的3倍”是什么意思？

学生用小棒摆一摆，同桌互相说一说：把小明跳的次数看作1份，小红跳的次数有这样的3份。

小组讨论如何计算小红跳的次数，学生尝试列式解答：6×3=18（下）或3×6=18（下），并说明理由。

教师总结：求一个数的几倍是多少，就是求几个这样的数相加的和是多少，用乘法计算。

（三）巩固练习（12分钟）

1.基础练习：运动会上，二年级（1）班同学参加拔河比赛，每组有7人，共5组，一共有多少人参加拔河比赛？

2.提升练习：运动会的奖品有铅笔，一等奖的奖品铅笔数量是二等奖的4倍，二等奖奖品是3支铅笔，一等奖奖品有多少支铅笔？

3.拓展练习：运动会结束后，老师准备用40元给同学们买奖品，笔记本每本5元，铅笔每支2元。如果只买笔记本，可以买几本？如果只买铅笔，买8支后还剩多少钱？

（四）课堂小结（3分钟）

1.引导学生回顾本节课内容：这节课我们学习了什么？在解决问题时什么时候用乘法计算？

2.学生分享自己的收获，教师进行补充和总结，强调乘法的意义和应用乘法口诀解决问题的方法。

（五）布置作业

1.基础作业：完成教材对应练习中用乘法解决问题的题目。

2.实践作业：观察生活中能用乘法解决的问题，记录下来并尝试解答，下节课和同学们分享。

五、教学评价

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、小组合作情况、回答问题的积极性和准确性，及时给予鼓励和指导。

2.练习评价：通过课堂练习和课后作业，了解学生对知识的掌握程度，分析学生在解决问题过程中出现的错误，进行针对性辅导。

3.学习过程评价：关注学生在探究过程中的思维发展，对学生的创新想法和独特见解给予肯定，培养学生的数学核心素养。