张凤坤+漯河市实验中学+基于新课标理念的初中英语单元整体教学设计与实践探索.docxVIP

基于新课标理念的初中英语单元整体教学设计与实践探索

——人教版初中英语八年级上册Unit6I’mgoing

tostudycomputerscience单元整体设计与实践

张凤坤

一、单元整体分析

（一）教材地位

本单元是人教版八年级上册第六单元，话题围绕“未来计划与职业理想”展开，属于“人与自我”主题范畴。从知识体系来看，本单元是一般将来时（begoingto结构）的重要学习单元，学生通过本单元学习，将系统掌握这一时态的用法，并学会用其表达未来计划和目标。同时，本单元出现的职业类词汇、计划制定相关短语，能丰富学生的语言储备，为后续综合语言运用能力的提升奠定基础。从教材编排体系上，本单元是在七年级下册初步接触一般将来时（will结构）后的进一步深化，也为八年级下册及九年级继续学习更复杂的时态和话题做好过渡，在教材中起到承上启下的关键作用。

（二）学情特点

从知识基础方面，学生在七年级已对一般将来时（will结构）有初步了解，具备一定时态学习经验，但对begoingto结构较为陌生，需要重点学习和区分。在语言能力上，八年级学生已经积累了一定量的词汇和句型，有一定的听说读写能力，但在运用目标语言进行深度交流和表达复杂想法时仍存在不足。在情感态度方面，该年龄段学生对未来充满好奇和憧憬，乐于分享自己的理想和计划，但个体差异较大，部分学生可能较为害羞，不愿意在课堂上主动表达。在学习习惯上，学生已适应初中英语课堂模式，具备一定自主学习和合作学习能力，但在学习策略的运用上仍需教师进一步引导。

（三）单元主题意义

本单元以“未来计划与职业理想”为主题，通过一系列活动引导学生思考自己的未来职业方向，制定短期和长期计划。学生在学习过程中，不仅能掌握语言知识和技能，还能培养规划未来的意识，学会制定切实可行的计划并为之努力，树立正确的价值观和人生观。同时，通过与同伴交流计划和理想，能提升人际交往能力和合作精神，增强对自我的认知和对未来的责任感，实现语言学习与个人成长的有机结合。

（四）课时划分

第1课时SectionA1a-2d学生能掌握职业类词汇和begoingto结构的基本用法，能听懂并谈论简单的未来计划

第2课时SectionA3a-3c学生能理解并运用begoingto结构描述未来计划，通过阅读和写作练习，提升语言综合运用能力

第3课时SectionB1a-1e学生能拓展更多与计划相关的短语和表达方式，提高听力和口语表达能力

第4课时SectionB2a-2e学生能通过阅读文章，了解不同人的未来计划，学习写作技巧，完成一篇关于自己未来计划的短文

第5课时SectionB3a-SelfCheck学生能复习巩固本单元知识，通过自我评价和小组互评，查漏补缺，提升综合语言运用能力

二、第2课时教学设计方案

（一）教学目标

1.学生能熟练运用begoingto结构描述自己和他人的未来计划。

2.能准确理解并运用本课时出现的重点词汇和短语，如“practice”“keepon”“besureabout”“makesure”等。

3.了解不同文化背景下人们对于未来计划的思考和表达方式，培养跨文化意识

4.提高自主学习和合作学习能力，在小组活动中积极参与讨论和交流。

（二）教学重难点

1.?熟练掌握begoingto结构描述未来计划的用法。

2.正确区分和运用“besureabout”与“makesure”等易混短语。

3.能在实际情境中准确、灵活地运用所学知识表达自己的未来计划。

（三）教学过程

1.?Warming-up（5分钟）

（1）播放一段关于不同人谈论未来计划的短视频，视频中包含begoingto结构的句子，如“I’mgoingtobeateacherinthefuture.”“He’sgoingtotravelaroundtheworld.”等。

（2）视频结束后，引导学生回顾视频内容，提问：“Whataretheirplans?Whatsentencepatterndidtheyuse?”让学生初步感知begoingto结构在实际情境中的运用，激活学生已有知识和兴趣。

2.?Pre-reading（8分钟）

（1）展示一些职业图片，如医生、工程师、厨师等，让学生用英语说出职业名称，并引导学生用begoingto结构表达自己未来想从事的职业，如“I’mgoingtobeadoctor.”

（2）呈现本课时阅读文章的标题“ResolutionsandPromises”，让学生根据标题预测文章内容，鼓励学生大胆发表自己的想法，如“What