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《盘古开天地》教学设计

四五班赵新科

一、教学目标

1熟读课文，深入理解课文内容，

2通过有感情的朗读来体会盘古自我牺牲，无私奉献的精神。

二、教学重难点

通过有感情的朗读来体会盘古自我牺牲，无私奉献的精神。

三、教学过程

（一）直接导入，直奔中心

1.同学们,通过上节课的学习，我们知道了在很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片.在这一片混沌之中,出现了一个巨人------盘古（投影图片）。今天我们继续来学习这个神话故事?（投影，读题）

2.请打开课本读读这个故事，并从文中找出一句话来概括课文讲了一件什么事，把它用“?”划出来。（生自由读文）

生：反馈，投影（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）

3.这句话概括了整篇文章的主要内容，我们叫它中心句，我们一起来读。（生：齐读）

二、走进文本，对话交流

(一)品读“抡”“劈”部分

1.(过渡)盘古是怎么开始他的创造之路的呢？我们一起在课文里找找答案。

（1）有一天，在混沌一片的宇宙中沉睡了十万八千年的巨人盘古忽然醒了，他看见周围一片漆黑，就怎么做？认真读第二自然段，用你喜欢的符号把它画出来。（投影，指名读）

（2）读了这句话，你有什么感受？（生谈感受）

（3）各种形式指导读

①这个“抡”字多用劲啊！（板书抡斧猛劈）带着这种力量大家再自由读读这句话。

②哪位同学能加上动作来读读这个句子？（投影句子，指名一两个同学读）

③若读不好，听老师范读，再指名读

（4）在这一刻，盘古会怎样想？

（生谈感受后，全班边做动作边读）

2.随着一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西?（生）缓缓上升，变成了天；重而浊的东西?（生）慢慢下降，变成了地。（投影句子）

（1）读这句话你有什么发现？请用笔圈一圈。

（引导学生找出4对反义词和一对近义词，并谈谈从中体会到什么）

（2）是呀，盘古开天地真艰难（投影）！我们一起再把这个句子读读，感受一下盘古开天地的艰难。请女同学读前半句，男同学读后半句。

(二)品读”顶””蹬”部分

1.(过渡)尽管这么难，盘古一点也不怕。天地分开以后，盘古怕他们还会合上，就怎么做？

（投影图文，指名读,相机板书：顶天蹬地）

2.指导朗读体会

（1）想不想当一当神话中的盘古？现在，你们就是盘古了，来，伸出你们的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地，盘古呀，你可要使劲哦。请读（生齐读）

你们的动作要做好，坚持住，稍有分心，天地会再闭合，世界将永远暗无天日。请再读。（生再读）

（2）这样顶天蹬地，感觉怎样？

（3）此时的你心里会想些什么呢？

3.但这些困难都动摇不了盘古心中坚定的信念。一万年过去了，盘古怎么做？

（生读：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。）

十万年过去了……一百万年过去了……盘古还是怎么做？

（生读：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。）

4.用引读的方式体会天地渐渐变化：

师读：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。

(三)品读”变化”部分

1.读中感悟“美”

(过渡)这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，他的身体变成了什么呢？请同桌一起用心读读第四自然段。（投影内容）你仿佛看到了什么？（生汇报想象的画面）

2.想象中感悟“美”

盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，先想想盘古的身体还会变成什么？然后告诉你的同桌。（或：然后动手把它写在课本空白处。）

（四）指导体会盘古的献身精神

原来盘古就是这样，把自己整个身体都奉献了出去，化成这美丽的宇宙。现在你知道盘古是怎样创造美丽的宇宙了吗？他创造了这么美丽的世界，来，让我们怀着敬佩的感情再来赞赞他。（投影中心句，齐读）

三、拓展延伸

1.同学们，中华神话故事凝聚着古代劳动人民丰富的想像和光辉灿烂的传统文化，值得去读一读，比如?（投影其他神话故事图片）

2.这里还有一些同学们从家里带来的神话故事书，老师把它们放到图书角，大家利用课余时间分享一下吧！

四、作业：请大家用自己的话把这个故事讲给别人听。

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板书：???????????????盘古开天地

?起因：天地未分，宇宙混沌

开天辟地，顶天立地力大无穷雄伟高大

经过：勇于开创勇于献身

精疲力竭，化为万物

结果：创造了美丽的世界