2025春三年级数学下册第四单元《绿色生态园解决问题》单元备课教案青岛版六三制.docxVIP

2025春三年级数学下册第四单元《绿色生态园解决问题》单元备课教案青岛版六三制

单元概述

本单元是青岛版六三制三年级数学下册的第四单元，以“绿色生态园”为主题情境，旨在引导学生在具体、生动的生活场景中，经历从实际问题中抽象出数学信息、分析数量关系、并运用所学数学知识解决问题的过程。本单元的学习，是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数，两、三位数除以一位数的基础上进行的，重点在于培养学生运用乘除法的意义解决两步计算的实际问题的能力，同时进一步提升学生的数学思维和问题解决素养。教材选取的“绿色生态园”主题，贴近学生生活，富有时代气息，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养其爱护环境、热爱生活的情感。

单元教材分析

本单元的知识内容主要围绕“解决两步计算的实际问题”展开。教材通过“绿色生态园”这一核心情境，串联起多个与生活密切相关的子情境，如参观生态园、购买树苗、计算产量、安排车辆等。每个子情境都蕴含着需要运用乘法或除法（或两者结合）解决的两步计算问题。

1.内容编排特点：

*情境的连续性与问题的递进性：整个单元围绕“绿色生态园”展开，使得学习素材具有连贯性和整体性。问题的设计由浅入深，从一步计算的复习铺垫，自然过渡到两步计算的探究，符合学生的认知规律。

*注重信息的收集与整理：教材呈现的情境图往往包含较多信息，需要学生主动观察、筛选、提取有用的数学信息，并进行整理，这是解决问题的首要环节。

*突出数量关系的分析：解决问题的关键在于理解题意，分析数量之间的关系。教材通过“你问我说”等栏目，引导学生思考“先算什么，再算什么”，帮助学生理清解题思路，掌握分析数量关系的基本方法。

*鼓励解题方法的多样化与优化：在某些问题的解决上，教材允许学生采用不同的思路和方法，并通过交流、比较，引导学生逐步理解不同方法之间的联系，体会解决问题策略的多样性，并初步感知优化的思想。

*与现实生活的紧密联系：所选问题均来源于学生熟悉的或可以理解的生活实际，如购物、生产、出行等，增强了数学的应用意识。

2.在本册教材及整个小学数学知识体系中的地位和作用：

*本单元是继二年级学习了简单的两步加减混合运算解决问题之后，进一步学习运用乘除法（及与加减法混合）解决两步计算的实际问题，是整数四则运算在解决实际问题中的综合应用。

*它承接了前几个单元对乘除法计算技能的学习，将计算与应用有机结合，是培养学生解决问题能力的重要载体。

*学习本单元内容，能为后续学习更复杂的三步计算问题、小数分数应用题以及用方程解决问题打下坚实的基础。同时，对于培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。

单元学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数学基础和初步的解决问题的经验。

1.已有知识基础：

*学生已经熟练掌握了表内乘除法的计算。

*学习了两、三位数乘一位数，两位数除以一位数（及整百整十数除以一位数）的计算方法，并能正确进行计算。

*初步学习过用一步计算解决简单的实际问题，对“求几个几是多少”、“把一个数平均分成几份，求一份是多少”、“求一个数里面有几个另一个数”等基本数量关系有一定的理解。

*对两步计算的加减问题有一定的接触和解决经验。

2.认知特点与潜在困难：

*思维特点：三年级学生仍以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维能力正在逐步发展。他们乐于参与探究活动，对生动有趣的情境和贴近生活的问题感兴趣。

*潜在困难：

*信息提取与筛选：面对情境图中纷繁复杂的信息，部分学生可能难以准确、快速地找到与问题相关的条件。

*数量关系分析：这是本单元的重点和难点。学生在解决两步计算问题时，往往难以明确“先算什么，再算什么”，对中间问题的感知和确定存在困难。

*解题步骤的表达：部分学生能够列出算式解答，但不善于用语言清晰、完整地表达自己的思考过程，即“为什么这么算”。

*计算的准确性：两步计算涉及到多步运算，学生在计算过程中容易出现粗心错误。

*方法的多样性与优化意识的培养：引导学生从不同角度思考问题，并用不同方法解决，同时理解方法间的联系与优劣，对学生而言有一定挑战。

单元教学目标

根据《数学课程标准》的要求及本单元教材特点，结合学生的实际情况，制定如下教学目标：

1.知识与技能：

*结合具体情境，能运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题，掌握分析和解决此类问题的基本方法。

*能根据问题情境，正确收集、整理信息，明确要解决的问题，并能找出解决问题所需要的条件。

*初步学会分析两步计算问题中的数量关系，能说出解决问题的大致过程和结果，即能明确“先求什么，再求什么”。

*能正确进行两步计算的乘除法及乘加、乘减