第21课《小圣施威降大圣》课件 统编版语文七年级上册.pptxVIP

情节情节是小说中表现人物相互关系的一系列事件。①曲折的情节可以设置悬念，吸引读者。②情节有助于塑造人物形象。③情节可以表现小说主题和作者思考。④有些情节还会交代故事背景、为后文的发展作铺垫。梳理情节，关注事件的来龙去脉。方法：①把握事件“起因—经过—结果”的完整过程；②按照“开端—发展—高潮—结局”的基本结构梳理主要情节。人物人物是三要素的核心——作者借典型人物的塑造来揭示主题，表达思考。小说中的人物有：主要人物(主人公)、次要人物(烘托主要人物)、线索人物(推动情节发展)。依托情节，理解文中人物。方法：在情节发展中，抓人物言行，身份、职业特征，抓人物之间的关系，从而理解人物形象。要素特点或作用考点解说

环境①社会环境能交代时代背景，揭示人物形象及人物关系，深化主题思想。②自然环境能渲染气氛，奠定感情基调，烘托人物心情，暗示情节发展。关注环境，深入理解人与事。要素特点或作用考点解说

“标题之“趣”趣味解说“情节之“趣”拓展迁移教学环节

结合本文内容和标题关键词，简要分析本文标题有何妙处？3课文的标题《小圣施威降大圣简洁有力，直接点明了故事的主要内容，让读者能够迅速抓住故事的关键要素，也感受到情节上悬念迭起、节奏紧凑的特点。1“小”圣、“大”圣，这两个称呼形成鲜明的对比，有意造成阅读错位，引发读者的好奇心。2“施威”和“降”这两个动词充满张力，画面感极强。

小说写大圣孙悟空和小圣二郎神的斗法，抓住了一个“变”字展开想象。请概括斗法的三个阶段，并将二人斗法中的具体变化补写完整。

相较于一招制胜，小圣、大圣之间的斗法历经多个回合且多次变幻法象，这样写有何好处？

1通过多个回合的斗法和法象变幻，充分展现出小圣和大圣的神通，使其形象更加丰满。角色塑造上的作用2丰富了小说内容，为故事增添了紧张刺激的氛围，既展示了作者非凡的想象力，又激发了读者的阅读兴趣。阅读效果上的作用相较于一招制胜，小圣、大圣之间的斗法历经多个回合且多次变幻法象，这样写有何好处？

有人用AI生成了第一阶段变化的视频，现在还缺一段“趣味解说”，请思考，这段解说应该怎样设计，才能体现其“趣”？C

要体现出什么“趣”？“注意看！刚在天庭闹得沸沸扬扬的大圣，这会儿正被小圣追得团团转，眼看要被追上，他眼珠一转——‘唰’地抖开毫毛，身子‘嗖’地缩成一只圆滚滚的小麻雀，扑棱着翅膀就往林子里钻，可咱小圣二郎神可是有三只眼睛的，凤眼一睁，就识破这“小把戏”，冷笑一声：‘想跑？没门！’话音刚落，身子一旋就化作一只威风凛凛的饿鹰，翅膀一振‘呼’地冲上天，尖喙直对着麻雀的方向，那架势，简直就是神仙版“老鹰抓小鸡”。动作细节生生相克针锋相对语言风格

1核心任务目标：为“大圣变土地庙”设计AI视频生成提示语，创作趣味解说词，完成视频生成。分工角色具体任务找趣员1从课文圈画“大圣变土地庙”“小圣识破”的关键细节，提炼“趣”的核心点析趣员2组织语言，用自己的语言概括分析这一阶段变化都有哪些趣味。

1核心任务目标：为“大圣变土地庙”设计AI视频生成提示语，创作趣味解说词，完成视频生成。分工角色具体任务描趣员2设计AI视频生成提示语（含场景、大圣变形细节、小圣观察动作，例：“大圣缩身变土地庙，尾巴翘在庙后成旗杆；小圣绕庙观察，手指旗杆面露疑色”）说趣员1结合“找趣员”细节、“析趣员”逻辑，创作100字左右趣味解说词（参考前一阶段解说词）

分工明晰，协作无间言辞清晰，逻辑井然仪态得体，礼数周全

1找情节先抓小说里的“奇幻内容”（比如人物变化、特殊场景），圈画关键词。2析逻辑判断这个想象“合不合理”是不是贴合人物个性、符合故事情境。3品作用思考这个想象有什么用是不是让情节更精彩、人物更鲜活，或者传递了作者的想法。

《西游记》中《孙行者三调芭蕉扇》的故事片段。请你欣赏孙悟空与牛魔王赌斗变化的情节，与《小圣施威降大圣》中孙悟空、二郎神赌斗变化的情节进行比较探究。1他三个含死忘生，又斗有百十馀合，八戒发起呆性，仗着行者神通，举钯乱筑。牛王遮架不住，败阵回头，就奔洞门。却被土地、阴兵拦住洞门，喝道：“大力王，那里走！吾等在此！”那老牛不得进洞，急抽身，又见八戒、行者赶来，慌得卸了盔甲，丢了铁棍，摇身一变，变做一只天鹅，望空飞走。2行者看见，笑道：“八戒！老牛去了。”那呆子漠然不知，土地亦不能晓，一个个东张西觑，只在积雷山前后乱找。行者指道：“那空中飞的不是？”八戒道：“那是一只天鹅。”行者道：“正是老牛变的。”土地道：“既如此，却怎生么？”行者道：“你两个打进此门，把群妖尽情剿除，拆了他的窝巢，绝了他的归路，等老孙与他赌变化去。”那八戒与土地依言，攻破洞门不题。

3这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，嗖的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住