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海滨小城公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学阶段的学生设计，依据《义务教育语文课程标准》和《海滨小城》单元教学大纲，旨在培养学生对自然景观的观察力和表达能力。本课内容是单元中的核心篇章，通过描绘海滨小城的美丽景色，引导学生感受自然之美，培养审美情趣。本课与前后的知识关联紧密，是培养学生写作能力的重要环节，也是提升学生语言表达能力的基础。

2.学情分析

学生已有的知识储备包括对自然景观的基本认知和生活经验，但可能存在对海滨小城具体景色的了解不足。在技能水平上，学生具备一定的观察能力和表达能力，但可能存在语言表达不够生动、形象的问题。认知特点方面，学生对自然景观的喜爱程度较高，兴趣倾向明显。可能存在的学习困难包括对海滨小城景色的描述不够具体、生动，以及写作过程中缺乏条理。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：

提升学生对海滨小城景色的观察力和表达能力；

培养学生的审美情趣和语言表达能力；

培养学生的写作能力和条理性。

针对以上目标，教学策略包括：

引导学生观察海滨小城景色，激发兴趣；

运用多种教学方法，如图片展示、视频播放等，丰富教学内容；

鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观察和感受；

指导学生进行写作练习，提高语言表达能力。

二、教学目标

知识目标

说出海滨小城的主要景观特点。

列举海滨小城的自然景观和人文景观。

解释海滨小城名称的由来及其历史背景。

能力目标

设计一段描绘海滨小城景色的短文。

通过图片和文字资料，评价不同作者对海滨小城景色的描写。

评价自己的写作，并提出改进建议。

情感态度与价值观目标

激发学生对自然景观的热爱和保护意识。

培养学生对家乡的热爱和自豪感。

增强学生的审美情趣和人文素养。

科学思维目标

通过观察和比较，培养学生的观察能力和分析能力。

通过描述和评价，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

通过写作和评价，培养学生的创造性思维和问题解决能力。

科学评价目标

能够运用评价标准，对自己的写作进行自我评价。

能够运用评价标准，对同伴的写作进行评价。

能够根据评价结果，调整自己的写作策略。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生对海滨小城景色的观察力和描述能力，难点在于如何将观察到的细节生动地融入写作中，特别是对于低年级学生来说，如何将抽象的自然景观转化为具体、形象的语言表达是教学难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于多媒体课件、教学视频、图片资料、相关文学作品等，以丰富教学手段。学生方面，需预习课文内容，准备画笔等绘画工具。此外，设计小组合作学习区域，制作黑板板书框架，并准备评价表和任务单，以促进学生的积极参与和评价反馈。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师通过播放一段关于海滨小城的视频，引导学生初步感受海滨城市的独特魅力。

学生活动：学生观看视频，思考视频中展示的海滨小城的特点和美景。

教师引导：“同学们，刚刚观看的视频中展示了一个美丽的地方，它有着独特的风景和人文气息。今天，我们就来学习一篇关于海滨小城的课文，一起走进这个充满魅力的地方。”

2.新授环节（20分钟）

活动设计：

环节一：课文阅读与理解

教师引导学生朗读课文，注意读音、节奏和语气。

学生朗读课文，教师巡回指导。

环节二：分段讲解

教师分段讲解课文，解释重点词句，引导学生理解课文内容。

学生跟随教师讲解，记录重点内容。

环节三：讨论交流

教师提出问题，引导学生讨论课文中的美景和人文特色。

学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

学生活动：

环节一：学生朗读课文，注意读音、节奏和语气。

环节二：学生跟随教师讲解，记录重点内容。

环节三：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

教师引导：

环节一：引导学生注意朗读的技巧，如重音、停顿等。

环节二：解释重点词句，帮助学生理解课文内容。

环节三：提出问题，引导学生深入思考，分享自己的观点。

3.巩固环节（10分钟）

活动设计：

环节一：填空练习

教师出示填空题，学生根据课文内容填写空缺的词语。

学生独立完成填空题，教师巡视指导。

环节二：选择题

教师出示选择题，学生根据课文内容选择正确答案。

学生独立完成选择题，教师巡视指导。

学生活动：

环节一：学生独立完成填空题，教师巡视指导。

环节二：学生独立完成选择题，教师巡视指导。

教师引导：

环节一：指导学生注意填空题的答案在课文中的位置。

环节二：指导学生注意选择题的解题技巧。

4.小结环节（5分钟）

活动设计：教师总结本节课的重点内容，强调海滨小城的美丽景色和人文特色。

学生活动：学生回顾本节课所学内容，思考海滨小城的魅力