人教版一年级下册找规律公开课教案.docxVIP

一、课题名称

找规律

二、授课年级

一年级下册

三、课时安排

1课时

四、教材分析

“找规律”是人教版小学数学一年级下册的内容，属于“数与代数”领域中的“探索规律”部分。本单元是学生首次系统学习数学中的规律知识，旨在引导学生通过观察、操作、实验、猜测等活动，初步感知生活和数学中简单的排列规律，为后续学习更复杂的数学规律奠定基础。教材选取了学生熟悉的生活场景和感兴趣的事物作为学习素材，注重让学生在具体情境中自主发现规律，体验数学与生活的密切联系。

五、学情分析

一年级的学生在日常生活中已经接触过大量有规律的事物，如衣服上的图案、路边的花草排列等，对“规律”有一定的感性认知，但缺乏系统的数学化思考和表达。他们思维活跃，好奇心强，乐于动手操作和参与游戏活动。因此，教学中应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的学习情境，引导学生通过观察、比较、操作等方式，主动建构对规律的认知。

六、教学目标

1.知识与技能：使学生通过观察、实验、猜测等活动，发现图形、数字或简单事物的排列规律，理解规律的含义，并能运用自己的方式描述和表示规律。

2.过程与方法：培养学生初步的观察能力、动手操作能力和推理能力，让学生经历发现规律、创造规律的过程，体验数学思考的乐趣。

3.情感态度与价值观：在探索规律的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和审美情趣。

七、教学重难点

*教学重点：理解规律的含义，能发现并描述简单的图形、数字排列规律。

*教学难点：理解并掌握“一组图形（或数字）重复出现”是规律的核心，并能根据已知规律进行简单的推测和创造。

八、教学准备

*教师：多媒体课件（PPT）、实物投影仪、彩色图片（如彩旗、小花、灯笼等）、学具卡片（图形、数字）、练习纸。

*学生：水彩笔、直尺、学具盒（内含不同颜色、形状的图形片）。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话引入：

师：小朋友们，你们喜欢过节吗？（生：喜欢）再过一段时间，我们就会迎来一个快乐的节日，想知道是什么节日吗？（出示儿童节相关图片或动画片段）对啦，是六一儿童节！为了庆祝这个节日，学校准备把我们的校园打扮得漂漂亮亮的。瞧，老师这里有一些布置校园的图片，我们一起来看看吧！

2.观察图片，初步感知：

（课件出示主题图：彩旗、小花、灯笼、小朋友手拉手的排列场景，其中部分排列有规律，部分故意打乱）

师：仔细看看这些图片，哪些地方让你觉得特别整齐、漂亮？哪些地方好像有点乱呢？（引导学生观察，自由发言）

生：（可能会说）彩旗挂得很整齐/小花摆得好看……

师：是啊，像这些排列得整整齐齐、有顺序的事物，我们就说它们是有“规律”的。今天，我们就一起来学习“找规律”。（板书课题：找规律）

（二）探究新知，感知规律(约15分钟)

1.探究彩旗的排列规律：

师：我们先来看这些彩旗（课件单独出示彩旗图：红、黄、红、黄、红、黄……）。

师：请小朋友们睁大小眼睛，认真观察，这些彩旗是怎样排列的？它们的颜色有什么变化？（引导学生从左往右观察）

生1：一面红的，一面黄的。

生2：红色后面是黄色，黄色后面又是红色。

师：说得真好！我们把“红、黄”看作一组，（教师用课件或教具演示圈出“红、黄”）你看，这一组后面是什么？（生：红、黄）再后面呢？（生：红、黄）

师：对啦！“红、黄”这一组颜色的旗子重复出现，一直排下去，这就是彩旗排列的规律。（板书：一组重复出现）

师：谁能完整地说说彩旗是按什么规律排列的？

（多请几名学生说，引导学生说出：彩旗是按“红、黄”为一组重复排列的。）

师：如果老师接着往下挂，下一面彩旗会是什么颜色呢？再下一面呢？（指名回答，并说明理由）

2.探究小花的排列规律：

师：彩旗的规律我们找到了，那这些小花又是怎样排列的呢？（课件出示小花图：紫、红、紫、红、紫、红……）

师：请小朋友们自己先小声地说一说，然后和你的同桌交流一下你的发现。

（学生观察、交流，教师巡视指导）

师：谁愿意把你的发现告诉大家？

生：小花是按“紫、红”为一组重复排列的。

师：说得非常棒！（课件圈出“紫、红”）那么，下一朵小花是什么颜色？再下一朵呢？（学生回答）

3.探究灯笼和小朋友的排列规律：

师：还有灯笼和小朋友呢，他们的排列有规律吗？（课件分别出示灯笼图和小朋友手拉手图）

灯笼图：黄、红、黄、红、黄、红……

小朋友手拉手：男、女、男、女、男、女……

师：请你选择其中的一幅图，仔细观察，和小组里的小伙伴一起找一找它们的规律，并讨论一下：下一个应该是什么？

（学生小组合作探究，教师参与其中）

师：哪个小组愿意分享你们的发现？（分别请小组代表汇报灯笼和小朋友的排列规律，并说说下一个是什么）

（教师根据学生汇报