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用声音感受语文的魅力

“星光不问赶路人，时间不负奋斗者。”新的学期如约而至，经过一个暑假，你的学习热情是否依然高涨？你的心中是否依然闪耀着理想的光芒？你的胸中是否依然凝聚着蓬勃的力量？

新学期，《读写拍档·高考版》将为你的高考助力。《读写拍档·高考版》紧扣高考，贯通读写，全面提升语文核心素养，帮你轻松备战高考语文。读版：读热点、读文本、读经典、读文化，读最有用的内容。写版：集素材，学技法，精批改，巧成文。

同学们，新学期，新征程，愿你在新的学期不负大好年华，绘就美好的人生画卷。

“小时候的语文课本是长大后读懂的人生。”用朗读再现课文唤醒记忆成为重新感受语文魅力的热门方式。网友纷纷分享让自己意难平的课文，其中有这样一位16岁宁波女孩，把课文读成了3D环绕立体声。从《我与地坛》到《致橡树》，她用声音让课本文字沸腾。她朗诵时语气轻松愉快，又带着一丝俏皮，声音中富含感情，眉眼间都沉浸在角色中，书中人物形象仿佛跃然眼前。面对她的精彩朗诵，不少网友称赞道“你这声音一亮直接把课文读活了”“第一次用‘语文’形容一个人”。

（摘编自“青春上海”微信公众号）

一、热爱驱动人成长

宁波女孩念“活”了课文，靠的是对朗诵纯粹而炽烈的热爱。她专注于自己的热爱，为之不懈努力，并不为外界的浮躁所干扰。她对未来的清晰规划和坚定追求，是将梦想照进现实的关键，也是我们青少年应当追求的模样。

二、或许语文的魅力，正藏在“大声朗读”的过程中

朗读不局限于课堂，也不仅是声音的表达，更是情感的传递。语文，从来不仅仅是课本上的文字，它还是生活的调味剂，是情感的共鸣，是文化传承的纽带。这位女孩用她的声音告诉我们，语文的力量可以跨越时间，触动每一个人的心灵。语文教育的真谛，而是让每个人都能在文字里找到安放灵魂的角落。

三、在数字时代，传统文化的传承有了新的注脚

16岁的宁波女孩用朗读为语文课本注入了新的活力，让百万网友沉浸其中，让文字在现代技术的助力下“活”了起来。语文课本作为文化传承的重要载体，通过网络平台和新媒体技术，打破了时间和空间的限制，让经典在更广阔的天地里传播。

朗读中聆听文字的回响

上学时，语文课本的课后练习常有这么一道题：有感情地朗读课文。怎么叫“有感情”？最近，一名初中生在网络上分享自己朗读课文的视频，神情投入、感情饱满，让人直呼“把课文念活了”。

朗读课文，缘何吸引人？文字被注入声韵，恰似被赋予了灵动的精魂。读《致橡树》，温柔而坚定的诉说中，并肩而立的爱情引人向往；读《出师表》，声线颤抖处，“临表涕零，不知所言”里的复杂情感溢于言表；读《将进酒》，激昂豪迈的吟诵间，“天生我材必有用”的豪情扑面而来；读《背影》，质朴平实的语调里，“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”的深沉父爱触动人心……那些抑扬顿挫，传递出文学最本真的重量与温度。它们宛如潺潺的溪流，滋润读者的心灵，又像激昂的号角，振奋人们的精神。“声”临其境，更能感同身受。

不止于声音的力量。这两年，互联网上掀起了一股“语文热”。“跟着语文课本去旅行”，教科书解锁万里路的新打开方式。《记承天寺夜游》中的一句“怀民亦未寝”，催生热梗无数，在“寻找张怀民”的接力中，许多人生出“人生难得一知己”的感慨。“那些年读过的语文课文”掀起分享热潮，已经走出校园的人们，常在某个不经意的瞬间恍然“课本里尽是人生”。

“语文热”因何而起？这里面，有传统与现代、文化与科技的融合互促。一方面，数字技术搭建起全民舞台，无论是短视频里的朗读再现，还是热帖里的金句翻新，人人皆能以经典为蓝本、以生活为灵感来一场即兴创作，抒发个性。另一方面，互联网的传播机制刷新了互动、共创的文化体验。你用声音讲“活”了故事，我把古诗词改编成说唱形式；你分享课本里的人生感悟，我在评论区里寻找知音……从学生时代的“朗读”“背诵”，到互联网时代的“活学活用”“二创”，许多人加入对文学经典的再表达、再创造，让这些经典作品衍生出无数创意果实，以全新姿态融入大众的日常交流，既成为走进千家万户的“生活调味剂”，也成为连接不同群体思想与情感的独特纽带。

“语文热”兴起，更源于文字本身所蕴含的震撼人心的力量。《游子吟》中的密密针脚，缝补着“异乡客”的孤独；《游褒禅山记》里的“非常之观”，召唤“有志者”勇往直前；《我与地坛》留下的车辙印记，导航年轻人探寻生活的意义……绵延积淀的人生智慧、“言有尽而意无穷”的审美旨趣，构筑起经典不息的生命力，凝结成中华儿女共同的基因密码。正因如此，即使我们已经走出了一方课堂，纵然大家相隔千山万水，却总能因一句话、一段文，泛起相似的涟漪。那正是文化基因的觉醒和碰撞。从这个角度说，这场关于语文的热潮，是一次情感的唤醒，也是一场文化的溯源，它让人们借由对课文的回味，触摸中华民族五千多年文化的脉络，感受文化根脉中最质朴、最深厚的力量。

当然，在人们沉浸在对